中学语文教材中的唐诗教学

黑龙江省建三江管理局前锋农场幼儿园 王婉荔

一、唐诗教学中鉴赏能力培养的内容和意义

（一）唐诗教学中鉴赏能力培养的内容

1.灵敏的感知能力

鉴赏能力的培养包括审美形态和美感培养两个方面。审美形态的培养是通过认识和体会形成的对世界外物的客观性认识，是对客观世界的辨识能力；美感的培养则主要侧重于心理活动，体现为情感、想象、理解等诸多的心理能力的提高，最终成为某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏和创造力，这要求学生有较高的对美的体验能力。

2.丰富的想象能力

想象，是学生通过自身接受感知图像，并用多种方式处理图像，想象是人与动物的重要区别之一，通过对原始图像的重新组合，一种新的形象与人的主观感受和意图。想象力是独一无二的，它有非常独特的魅力。关于唐诗的鉴赏，想象力是非常重要的不可或缺的能力。

（二）唐诗教学中鉴赏能力培养的意义

1.继承民族精神，发扬民族文化

中国的文化历史悠久绚烂，诗歌是中国文学艺术的源泉，是我们宝贵的文化遗产，在诗歌中，我们能感受到自然山水诗人的舒适，同时忧国忧民，他们对人的同情，体现了人格的心胸开阔，这些承载着我们国家的优秀文化传统，我们应该借鉴古典诗词，帮助学生继承和发扬中华文化，培养学生的爱国主义精神，弘扬民族精神，培养社会主义思想道德修养，培养学生高尚的审美情趣和审美能力。俗话说文史不分家，通过学习唐诗，可以让学生了了解古代的文化习俗，通过对唐诗的学习可以让学生更多的了解历史。

2.提高学生的审美能力

唐诗教学中鉴赏能力的培养，还有利于提高学生的审美能力，同时也会强化学生的阅读能力。学生深处的主观心理倾向影响着学生的审美能力，长期阅读鉴赏唐诗可以使人学生形成纯净和安静的品质。这一特点是超越了简单的生理的需要和更先进和更完美的意图的概念。在千古传颂的各类唐诗中，有的展示了诗人对国家的无比热爱；有的抒发了自己崇高的人生理想，远大的人生志向；诗人们那种动人心魄的艺术气势可以像奔流不息的江水涌入学生的心中，在教学中通过对学生古代诗歌鉴赏能力的培养，让学生沉浸在诗歌的艺术美中，感受完美的涵养和高尚的艺术情趣，对学生产生积极的影响。

二、唐诗教学的现状分析

（一）学生学习的现状

见对于唐诗的学习，学生的态度都非常相像。很多学生会认为自己是喜欢唐诗的，但是只是觉得很美或者押韵，很少有能真正读懂唐诗理解唐诗意蕴的学生，但是关于背诵他们却非常有自信。这样导致唐诗失去了它独有的特质，而且很多学生是从小学习古诗词的基础就很薄弱，不可避免的是很多学生都在死记硬背。有很多同学学习唐诗是为了应付考试，这样的恶性循环会使同学们的学习越来越缺乏兴趣和积极性。

（二）学生学习的表现

很多学生缺乏良好的学习习惯，多数的学生上课只知道听却不做课堂记录。能够主动查阅相关诗词工具书的学生特别少，检查学生的课堂笔记，内容大多是老师的板书。能够根据自身实际情况总结学习重难点的很少，学生鲜有主动参与诗词教学的思维，主动投入学习唐诗的课堂教学中的意识不强，反应能力参差不齐，课堂接受程度也因人而异。

三、提高学生唐诗鉴赏能力的策略

（一）激发学生的学习兴趣

充分帮助学生在生活实践中提高基础能力，在生活中真切地感受领悟，内心深处走进唐诗。应试教育的弊端在于，它把升学率作为教学的唯一任务，把得高分者视作成功者，低分者视作失败者，这样一来，学生在学习的过程中，更多的是带着压力，而不是兴趣。没有兴趣的学习，就会以消极的心态面对工作和生活。因此应充分挖掘每位同学的潜能，帮助他们树立自信使他们的智慧、天分充分发挥出来，能够健康地成长，同时又带着兴趣去学习。

（二）培养学生的学习能力

1.把话语权交给学生

唐诗的学习需要学生自身的知识素养和对生活的体验，学生需要自己具备一定的听说读写的能力，他们的语言素养不是不断听老师讲出来的，是他们在自身的实践中日积月累而成的。只有他们自己动脑思考，不断反思，才能有所进步。认识能力，理解能力才能不断提高。如果老师在教学课堂中尽量给学生多一些时间，多一些耐心，努力让每一个学生都参与到课堂里来，为学生搭建平台，让学生各抒己见，敢于表达自己内心真实的想法，想必课堂效果一定不错，同学们和老师的状态也会越来越好。

2.鼓励学生出声读

诗人朱湘曾说:“诗而无音乐，那简与花无香气，美人无眼珠相等了，那如何称其为诗呢”。可见我国古代诗歌的传统特色是少不了音乐美的，尤其是唐诗，它有着极具魅力的音韵和格调。所以如果想要让学生们能够真正领略唐诗的风采，就一定要鼓励他们多联系出声朗读。我们在阅读诗歌的时候常常能感觉到朗朗上口，鼓励学生反复朗读有助于帮助学生记忆唐诗。

3.培养学生的动笔能力

艺术来源于生活，生活是诗歌创作的源泉，艺术来源于生活却又往往高于生活。诗人们在创作诗歌的过程中，需要通过观察，采访等方式来加工并且改造一定的社会物质，使之成为艺术作品。这个过程是诗歌创作所必须的，因此我们要求学生深切的融入生活之中获得写作素材。而在这几种方式中，一定要做到的就是观察，要想做到“善写情状”就必须具备敏锐的观察力，这种观察不是对事物景物浮光掠影的看一眼，而是要透过表象看到本质，甚至做到将自己带入到所见所闻中，与其共情。只有这样学生才有创作诗歌的可能。

（三）提高教师的教学素养

在语文教学过程里，语文教师要不断提升自身的文化品位，树立起终身学习的理念。不能只关注于学生文化素养的提高，还要持续丰富自身的文化知识，不断扩宽自己的文化视野。因此在唐诗教学中，要求我们语文教师应该是具有积极思维素质、遵从“为学之道，必本于思”教学规律的人才，而不是忽略语文文本中所蕴含的思维和感情的教学工具