安徽省五河县刘集镇张集小学 李争生
兴趣是最好的老师,它能使学生产生强烈的求知欲。对作文有着极浓厚的兴趣是学生写好作文的关键。当前有很大一部分同学害怕作文、讨厌作文,写作时无从下笔,提笔忘词,其主要的原因是因为他们的词汇量缺乏,看课外书较少,没有留心周围的事物和身边的生活所造成的。如何才能摆脱这种写作困境,让学生在写作时有话说,有内容写,是摆在眼前的首要问题。现就自己的具体做法谈几点浅见:
材料是作文内容充实的前提,好的材料自然是来自我们身边的生活和周围的事物,《新课标》指出:“教师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯”。所以我在平常要求学生要留心周围的事物,细心地观察周围的人和事,让他们从身边平常的人和事发现一些使自己心动的东西,养成多看、多听、多想、多问、多记的习惯,随时收集作文素材。比如,指导学生写出场面热火朝天的《记一次劳动》,我要求他们写清劳动的整个过程,注意场面描写,再抓住个别劳动表现比较突出的同学写清楚;还有课外活动后写出生动有趣的丢手帕活动等。写得多了,学生积累的生活素材也就越来越多。让学生充分感受到要想写好作文,就必须大量积累素材,只有厚积才能薄发。其实生活中有很多有意义的事,只要孩子多留心,良好的观察和思考的习惯就能慢慢养成。
生活是写作的源泉,离开了生活实践,作文将成为无本之木、无源之水。叶圣陶老先生有一句话:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么样的文章”。喜爱活动是儿童的天性。我在平时就组织学生开展一些适合小学生年龄特征的活动,以此来丰富学生的生活,积累各种写作材料。比如,组织课外活动兴趣小组,举办辩论会、演讲比赛、故事会等,让学生在老师创设的情境中找到写作的材料。写出自己的真情实感。在我们学校后边大约一千米的地方有一梨园,春天梨花盛开,我就带领学生观赏梨园,告诉他们此行的目的,需要重点观察的内容,然后根据自己的所见所闻写一篇描写景色的文章。由于此次活动目的明确,观察有侧重点,所以同学们写起作文都觉得有话说,有内容写,真正做到言之有物,作文质量较之以前也有所提高。通过活动的开展,学生的写作积极性也有很大提高。
阅读是收集资料最好的方式,农村学生的生活比较单调,知识面狭窄,要使学生获得丰富的作文材料,只靠直接来源是远远不够的,还需要间接资料的来源。我在班里开设图书角,成立了阅读兴趣小组,消息一传出来,学生都踊跃献书,经班委会审核,质量较高的书就留下来由班长统一保管,借书的同学要定时借按时还,不毁坏书籍,保证在一周内看完,并把自己感觉好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。利用每周四下午第三节课开展优美句子大比拼活动。起初有大约一半的同学不想参加,觉得看书还带有任务,是个负担。不过我一直没放弃,尽量每次都把这项活动办得有声有色。时间长了,在已参加学生的带领和影响下,以往不愿参加的同学也渐渐地加入这项活动中。学生由刚开始的被动借书到主动借书,由被动读书到主动读书。现在已有不少的同学在习作中不时地出现自己收集到的好词佳句,其写作水平也有一定程度地提高。在学习《可爱的草塘》一文时,我着重引导学生阅读有关描写草塘优美的片段,体会作者的写作方法,并要求学生进行模仿练习。一位学生写道:寺庙前有一个圆形的池,池水清澈见底,鱼儿在池中自由自在地游来游去;小草倒映在清凌凌的池水里,显得更绿了;花儿倒映在清凌凌的池水里,显得更红了;云朵倒映在清凌凌的池水里,显得更更白了。这样仿写很精彩,学生的写作水平也普遍提高了,学生真正感受到读书的乐趣,养成了不动笔墨不读书的好习惯,从而丰富了他们的语言材料。
大多数老师一直这么认为,语文课上不可以让学生动起笔来,尤其是上公开课,让学生动笔气氛就会不活跃。原来我也是这么认为的,语文课就是语文课,让学生写多不合适,再说又写些什么内容呢?写作是作文课上的事。几年前我看了《小学语文教研》上的一篇文章《让学生在语文课上动起笔来》,于是我也尝试着让学生动笔写,从刚开始的写学习文章后的感受到创设情境写话,再到续写课文、缩写课文。尤其是在课堂教学中创设情境的写话效果更佳,一学期下来学生的写作水平确实有些进步,这才彻底地改变了我的认识,从那以后我一发而不可收,我经常让学生在语文课上动笔写作,久而久之,学生写作水平提高了。自己成了最大的受益者,就由刚开始的被动写到后期的主动写。情境小习作已成为我们语文课堂必不可少的“调味剂” 。
自参加工作以来,我一直担任了小学毕业班语文教学,深感语文教学的困难,尤其是作文教学,教什么?怎么教?是急待解决主要问题。刚开始工作的那几年,我对作文教学的概念一直是模模糊糊,一到作文课我就从心底里感到害怕,真是举步维艰,步步为营,不知如何进行教学。为此,我也请教不少的老教师,想从他们的身上汲取点养分,谁知他们也很茫然,也不知道作文课到底该怎么上,一直也是漫无目的地应付着。我从心底里意识到长此以往是确定不行的,和误人子弟没什么两样。为此,几年来我就经常上网观看名师作文示范课,多听有关于名师的作文讲座。近几年,我有幸到上海和扬州参加两次作文研讨会,近距离观看名师教学,同专家面对面交流,再加上经常上网查阅,我终于豁然开朗,这才明白原来作文教学并不难,其实就是我们战胜不了自己的心理,老觉得作文教学盛气凌人、高不可攀。从此,我对作文教学就不是那么担心了,上起作文课也不像以前那样喝白开水了,感觉有点味道了,学生也慢慢喜欢我的作文课了,不知不觉中,学生的写作水平有了明显地提高。
总而言之,在作文教学中,做为我们一线老师要从丰富学生的作文内容入手,学生有了丰富的写作材料,才会觉得有话说,有内容写,从而乐意去写,主动去写,真正体味到作文的兴趣所在。长此以往,学生的写作兴趣有了,好的习作习惯也慢慢养成了,写作能力就在不知不觉中提高了。