新型职业农民计算机教材内容选定的探究

北京市门头沟区社区学院 王海军

随着时代的进步和科技的发展，人们生活变得更加的便捷，人们对于学习有了更多需求。但是我们在社区教育和农村成人教育所使用的计算机教材，有些教材知识内容还比较陈旧，不适于新型职业农民学习。因此，在课程改革的背景下，我们的教材也需要与时俱进，在教材内容的选择上也发生变革，要选择适合新型职业农民朋友阅读教学内容，使得学员能够在教材的引导下进行自主学习学有所乐，学有所用。作为一名成教教师，我觉得教材及教学过程中在选定教学内容的时候在保障知识的系统性之外,更重要的是还要遵循以下几个原则：

一、挖掘学员的兴趣点

整体上说新型职业农民在学习与自己生活息息相关，可以指导生产实践，创造经济效益的内容有一定的兴趣。然而现行的教材很少考虑读者的学情，存在操作性差、实用性弱的问题,而要让他们学有所用,不改变学生厌烦的过于专业的教材内容是不能从根本上改观的。因此，在计算机教材的内容选择上,要让学员感兴趣甚至兴趣浓厚,具体说,要有以下三个方面的内容：

1.具有明确操作流程的内容

使用简洁的文字将专业操作流程步骤叙述清楚，借助思维导图，利于用导图来说明，不仅看上去一目了然，而且这些内容也可以让学员按照操作流程的要求来掌握知识和技能,更容易让学员找到操作感觉,使学员对所学的内容是向往的。

2.与人们生活息息相关的内容

如果有一些贴近学员生活的学习内容，在生活中可以应用的实例,学员就会很快被吸引,并且产生兴趣。如手机的功能随着科技的发展而不断增强,不仅可以打电话、录音、照相、摄像、还可以发微信、放音乐、看视频、卫星定位服务等用处,这些功能很时尚,已经渗透进了现代生活,但这些功能新型职业农民学员可能感兴趣也可能不感兴趣，但是如果介绍使用手机进行网上预约挂号就与他们的生活息息相关，有了需求,自然就喜欢学。在课程中增加这些内容肯定会更加吸引学员。

3.美好发展前景的内容

要想巩固学员的学习思想，就得加深他们对课程内容的发展前景的了解,而带领学员憧憬美好的未来，就无疑是实现这一目标的一剂良药。如计算机培训班的学员对网上购物的理解可能仅仅停留在微商和淘宝上。然而现代生活普通的商品已经逐步不能满足人们的生活需求，每个人需要的商品都是个性化的，而随着科学技术的迅猛发展,普通老百姓完全可以在不久的将来人们可以和生产厂商对接，自己直接在生产厂商的网商下订单，工厂按照用户需求进行定制，然后商品直接寄送到自己的家中。这些是所有人都神往的,学员一定会对这些内容感兴趣。

二、学员经过努力可以学得懂

教材内容偏多偏难,早己不适合新型职业农民学习的需要，因此，就要选择新型职业农民容易学懂的内容,就有必要做到以下三点：

1.准确分析学员的知识水平和思维能力现状,不要过难

现阶段新型职业农民知识功底水平不一，相当一部分人基础知识较为薄弱,他们在基本知识的掌握上不是很系统,在思维能力上逐渐衰退，但是他们见识广,生活经验丰富,所以整体有较强的解决问题的能力,但是由于缺乏正确的引导，所以在学习上经常是束手无策。我们的计算机教材必须充分考虑这一点,在内容选择上要比较简单,理论知识足够即可,并且加入一些小提示，对专业操作的描述也要注重操作流程,力求做到简洁明了。

2.准确把握学员的学习承受能力

新型职业农民学员不仅在知识水平上有一定的欠缺,在心理和个人品质上也可能存在某些缺陷。他们注意力的保持时间较短、但大多数人对学习能保持精益求精。所以,在教材每一节内容的容量，如课堂教学内容、拓展训练内容上要尽量适中，课后练习要选择恰当，既要好实现，又要使学员感兴趣去研究。

3.准确把握新型职业农民的培养目标，不要过深

既要使学员学习到一些知识，又要使得学员能学有所乐。挑选学员喜闻乐见的内容，就不会存在高谈阔论,自然也就不会超深。

三、学员用得上

教材所授知识不新颖，教授知识滞后,不适应现代生活的实际。据有关研究表明,当今知识的更新速度为三到五年一次,特别是信息技术行业,知识更新速度更让人“目不暇接”,随着互联网+时代的到临，互联网正在对传统行业进行冲击。而我们的教学计划、课程目标还是五年前甚至更早的,这让学员觉得所学没有价值,即使学得懂也用不上。要让学生觉得所学知识用的上,在教材内容上要做到：

1.突出操作重点

在专业技能上,要能按照实际操作步骤将每一个环节阐述清楚,突出操作重点,交待操作过程中的注意事项。

2.与社会发展前沿紧密衔接

科学技术的突飞猛进以及各行各业的应用,造就了专业技术革新的日新月异。创新和良好的用户体验，成为了产品的必备属性。随着互联网＋的时代的到临，信息更加透明，操作更为简便、高效。新时代也涌现出了一批创新公司，他们的产品正在变革着我们的生活方式。抓住这些引领社会风尚的新技术，跟上时代的发展。

四、有一定的弹性

教材内容既要满足绝大部分学员的学习需求,注重基础,突出技能,同时还要顾及那些学习兴趣特别浓厚、在知识和动手能力上有更高要求的学员。这些学员对大众化教学内容还不满足,还渴望更大的学习空间。所以,计算机教材在内容上应当尽量给予考虑。在教学内容的编排上,最好是采用模块式教学,对专业知识进行切块，分成相对独立的部分,比如，基础模块和提高模块，或者按照其他方式进行模块化设计。使其既自成体系,各个模块之间又可以相互衔接,形成整体。这样,有不同学习期望的学员就可以在学好基础知识的基础上根据自己的兴趣和能力进行更高层次的选择性的学习。这种具有弹性的课程内容安排是非常切合新型职业农民的实际需求的。

总之，新形势下基于新型职业农民的计算机教材内容的选定，一定要结合新型职业农民的特点，让他们学有所乐，学有所用。因此，在编写计算机教材进行内容选定时应遵循学员感兴趣、学得懂、用得上，有一定弹性，能够满足学员更高的学习需求这四大原则，建立“系统知识+技能应用”体系，学员既能学到知识，又能学会技能，将它们应用到生活中去。