开放性实验在临床医学专业药理学实验教学中的应用

刘明洁，包书茵，王　羽

（内蒙古民族大学医学院，内蒙古 通辽 028000）

药理学是基础医学和临床医学的桥梁课程，以动物实验为基础，验证各系统药物在动物实验中的作用，通过动物实验使学生进一步掌握理论课上所讲药物在动物体内或在离体器官中的作用。药理学实验一般为验证性实验，即学生根据实习指导中的步骤，按部就班地进行实验，最终得出书中所叙述的药理作用和不良反应。这种教学模式能够加深学生对理论知识的理解与记忆，但是难以提高学生实验设计、查阅文献和动手能力。为培养学生创新能力，本教研室实行了开放性实验教学。

1　药理学实验教学存在的问题

我校临床医学专业药理学理论课为72学时，讲授内容34章（30类药物），实验课32学时，共15个实验，现阶段开展的药理学实验大部分是验证性实验，采用平时成绩、实验报告和实验理论考试相结合的考核方式。我们多次与学生座谈后发现，学生普遍喜欢综合性实验，绝大部分学生期望教学形式多样化[1]，希望采取实验操作加理论考试的考核方式。

2　改革实验教学方法

临床医学专业药理学课程以人民卫生出版社出版的《药理学》（8版）为理论教材，以内蒙古民族大学出版的《机能实验学》为实验教材。我们对实验教学大纲和实验教学方法及内容进行微调，改变传统的以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式，融入提问、研讨、互动等多种教学手段，将信息的单向传递变成双向或多向的传递与交流，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，突出学生主体地位，培养了学生动手能力和创新思维。

开放实验室是培养学生创新意识和创新能力的重要举措，能够弥补课堂教学的不足。鼓励优秀学生申报学校创新科研项目，引导学生参加药理学科研工作。学生完成实验项目后，要求其按照规范格式撰写科研小论文。对于实验结果的评价也不局限于是否取得合理的结果，而是从实验设计是否科学、实验方法是否合理的角度评价学生创新思维和实践能力[2]。

实验教学手段更新对于改善教学环境、提高教学质量十分必要。多媒体教学已在我校普及，且收到较好效果。譬如，实验前利用教学录像演示教师规范的实验操作过程，加深学生对实验操作步骤及注意事项的记忆；实验课上录制学生操作视频，理论课上全班观看，找出不足之处，使学生熟悉所学药物的药理作用、不良反应和实验注意事项。实践证明，合理应用先进教学手段，能够拓宽学生知识面，培养创新意识。

3　优化实验教学内容和考核方式

传统的药理学实验大多为验证性实验，教师讲解示范后，学生按照实验步骤完成实验，既不能达到巩固理论知识的目的，又很难培养学生动手能力和创新思维。我们对药理学实验教学内容进行优化，改进部分验证性实验，增加设计性实验，建立以验证性实验为基础，综合性实验为主体，设计性实验为补充的药理学实验教学体系，突出实验教学特点，加强学生综合能力培养。

考核是实验教学的重要环节，考核成绩主要根据出勤情况、实验报告成绩和期末考核来评定。这种考核方法，一方面易使学生对实验课不重视，课上操作敷衍，课下抄袭实验报告；另一方面难以反映学生实验设计、动手和分析能力，不能有效督促学生认真上实验课，更谈不上创新能力培养。

经典的验证性实验能够使学生掌握基本操作技能，如动物捉拿、药物注射等。综合性实验可以提高学生综合运用各学科知识能力，强化动手能力，激发学生学习兴趣。设计性实验使学生在教师指导下独立完成资料查阅、实验方案设计、实验材料准备、实验操作、实验报告撰写，整个过程学生始终是活动的主体。因此，设计性实验是培养学生创新意识及科研能力的有效手段，不仅能够提高学生分析问题和解决问题能力，而且培养了学生协作能力和交往能力，为以后从事临床工作打下坚实基础。

综上所述，医学人才培养要求逐年提高，药理学教学的重要性也更加凸显，药理学实验教学除增加开放性实验外，还要根据时代发展不断改革。临床医学专业药理学实验教学要以培养创新思维为导向，以提高学生素质和动手能力为目的，不断解决教学过程中遇到的各种问题。

参考文献：

[1]刘思好，谷彬.药理学实验教学改革方式初探[J].读与写，2015，12（2）：59，70.

[2]闵清，白育庭，吴基良，等.创新性思维在药学专业药理学实验教学中的实践与探索[J].中国药师，2012，15（2）：280-282.