小学数学教学生活化策略探究

汪海杰　陈曦

【摘 要】在小学数学课堂教学的过程中开展生活情境教学法，不仅可以保证课堂教学形式的多样化，吸引学生的學习兴趣，提升学生数学学习的积极性和主动性，最重要的是利用生活情境开展数学教学可以加强学生对于教学内容的理解，进而实现学生们的学习效果和学习质量的提升。本文探讨了小学数学课堂教学过程中开展生活化教学法的意义、方法和措施。

【关键词】小学数学;生活化;教学策略

由于数学学科本身比较高难度，再加上部分小学生由于年龄比较小，自身的理解能力不是很强，因此针对于数学学科的学习存在一定的困难。新课改背景下，对于小学数学教学提出了很多新的要求，要求教师在开展数学教学的过程中要实现学生的综合能力的培养以及提升。为了实现这种学困现象的改善和提升，同时也为了适应新课改的要求，越来越多的教师开始在小学数学课堂教学的过程中引用生活情境教学法，利用相关生活情境的开展，来加强学生对于教学内容的理解，进而实现学生的学习效果和学习质量的提升。

一、在小学数学课堂教学的过程中开展生活化教学法的意义

（一）实现课堂教学模式多样化

传统的教学环境下，受教师应试教育思想的影响，大部分教师针对于小学数学课堂教学活动的开展都是采用一书、一笔、一黑板的教学模式，也就是我们常说的灌溉式教学法，通过教师向学生灌溉教学知识的方式来向学生实现知识的讲解与传播，这种单一的教学方法的使用虽然也可以达到教学的目的，但是教学效果却不是很理想，很多学生会逐渐失去对数学的学习兴趣，更有部分学生会感觉数学学习十分的枯燥乏味，久而久之，便失去了数学学习的积极性与主动性。如今，越来越多的教师开始在课堂教学的过程中开展生活情境教学法的应用，很大程度上实现了课堂教学方法的丰富，将单一的课堂教学变得更加的多样化，而且这些与数学学习有关的生活情境的设置也很好地吸引了孩子们的注意力，进而很好地提升了课堂的教学效果与教学质量。

（二）化抽象为具体

我们都知道，数学学科本身具有比较高的难度，抽象性比较高，且对于学生的逻辑思维的要求比较高。倘若教师能够在课堂教学的过程中开展生活情境教学法，便可以在很大程度上解决这一问题，利用与数学相关的教学生活情境的设置，实现生活化教学，进而加强学生对于教学内容的理解，让学生感觉到数学学习不是那么地抽象，实现化抽象为具体的目的，同时也会让学生感觉数学学习十分的生动有趣，进而提升大家对于数学的学习兴趣和学习数学的积极性与主动性。

二、小学数学生活化教学的方法和措施

（一）建立一个生活化的学习课堂

任何一个学科都与生活息息相关，与日常的活动密切联系。教师在教学中应该为学生建立一个生活化课堂的学习环境，让学生不断地感知生活，加深对所学知识的印象。而这种所谓生活化的课堂学习环境，简单来说，主要是指师生能够生活于其中，并能对学生的行为产生影响的内外部条件的总和，还包括物质课堂和精神课堂。这种生活化的课堂恰恰会让学生在日常学习的过程中有安全感，心理情绪比较稳定，加上教师的积极引导，就会让学生做出具有教育意义的行为。生活化的课堂还包括课堂的内外装饰。这些装饰的特色就是让学生在课堂上感受生活的点滴。师生还可相互合作完成部分作品，包括手抄报、手工制作等，使数学课堂的教学成果实物化。例如，教学“认识物体和图形”时，教师可以生活中的物体为案例，让学生自主识别。教室中的一些物体和图形是学生再熟悉不过的物体。教师可将课堂变成学生生活的空间，让他们仔细认知和识别。

（二）教师教学方法生活化

数学学科有其自身发展脉络和独特之处，要求学生具备较强的逻辑思维能力、创新能力、判断能力和想象力等。但部分小学生思维比较简单，还不具备数学学科要求的能力。教师在教学的过程中应该运用生活化的教学方法，创设问题情境，启发学生的思维，培养学生的思考能力，还要帮助学生掌握数学学习的方法和规律，激发学生对数学学科的学习兴趣，避免排斥和厌倦情绪的产生，提高小学数学课堂的教学效率。在教学的过程中，教师还可将学生分为不同的小组，创设问题情境，利用生活化的问题激发学生的学习兴趣，让小组成员展开激烈的讨论和分析，得出问题的答案，在引导学生掌握方法之余，在探索数学学科的奥妙之时，激发学生学习的热情。

（三）课堂中创建生活情境，提高数学能力

课堂教学的时间是教师向学生传达教学知识的时间，同时也是教师和学生之间互动最多的一段时间，因此，在课堂教学的过程中，教师一定要实现有效的生活情境创设，利用这些生活情境的创设来提升孩子们的数学能力，举例子来说，在学习与长方形、正方形等几何图形相关的知识时，教师便可以利用教室、书桌以及课本等生活中一些常见的物体来实现课堂教学内容的导入，让孩子们知道究竟什么样的形状、什么样的物体才属于长方形，什么样的形状才属于正方形，进而加强其对于学习知识的理解。

结束语

综上所述，小学数学本身就是一门与学生生活实际密切相关的学科，小学数学生活化更是近几年来大力倡导的，同时也是教育发展的大趋势。因此，在具体教学实践之中，我们的教师要善于从学生已有知识经验以及身心发展规律出发，通过多种教学手段以及教学方式的运用切实提高教师的教学水平以及学生数学能力，让学生感受到数学学习的魅力，同时让其养成学会观察生活的良好习惯。