巧借“角色模拟”扮靓初中道德与法治课堂

肖景文

摘 要：在深化新课程改革的背景下，“如何让学生积极主动地参与课堂”这一问题引发了一线老师和学者们的深刻思考。笔者通过实践探究发现角色模拟教学法运用在初中道德与法治课的教学中有利于提升教学实效，实现学生的全面发展。

关键词：思想品德课；角色模拟；有效课堂

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-092-1

角色模拟教学法是一种将角色扮演、对话练习和情景教学融为一体的、能够将学习和兴趣结合起来的、把教学内容与职业要素通过各种现实手段进行人为联系的教学方法。[1]通常在初中道德与法治课教学中教师以学生已有的生活经验为基础，结合社会生活，通过各种形式让学生进入不同的社会角色，使其身临其境，去感觉、体验、鉴别和评析各种角色的一种教学方法。笔者认为，在道德与法治课的教学实践中，运用角色模拟教学法是提升教学实效，实现学生的全面发展的重要途径之一。

一、角色模拟教学法的教学运用

在讲授七年级道德与法治课“交往的障碍”这一知识时，电影《刮痧》的故事是突破教学难点的有效材料。故事大意是：“许大同与妻子经过八年的奋斗在美国定居，他们有一个五岁的儿子丹尼斯。一天，丹尼斯闹肚发烧，大同的父亲用中国传统土方刮痧为孙子治病，结果引起了一系列的误会。”在本课教学中我是这样设计的：

“师：各个国家各个民族的文化习俗丰富多彩又千姿百态。那么，当不同的文化相遇时会发生什么有趣或者尴尬的事呢？请大家欣赏几位同学课前准备的情景剧《刮痧》。

第一幕（生活剪影）

背景：许大同与妻子经过八年的奋斗在美国定居，他们有一个五岁的儿子丹尼斯。一天，丹尼斯闹肚子发烧……

丹尼斯：妈妈、妈妈，我拉肚子，脑袋也疼。

妈妈：哎呀，儿子，发烧了呀。孩子他爸，丹尼斯发烧了，快点过来……别打游戏了！

爸爸：来啦来啦，哎呀，医院已经下班了，别急，还好我有祖传秘方——刮痧。儿子，过来，老爸帮你刮痧，丹尼斯，没事啊，刮痧有点疼，但很快就好了。

儿子：嗯，好的（点头）。

第二幕（风云突变）

背景：上次刮痧，丹尼斯的病好了，但是却闹出了点风波……他们一家在法庭上做什么呢？

证人1：法官大人，我最近经常看到丹尼斯头部有淤青，丹尼斯是个小孩，我真替他难过。

证人2：法官大人，我发现丹尼斯的父亲经常沉迷于开发网络游戏《西游记》，据说西游记是一部中国的小说，内容很暴力，我觉得他有暴力倾向。

法官：证据证明徐大同夫妻虐待儿子，有家庭暴力倾向。现在宣布：为了丹尼斯的身心健康，从此刻起剥夺许大同对丹尼斯的监护权。

许大同：我该怎么办啊！！！（许大同现场求救，同学讨论）

激烈的课堂气氛将本堂课推向了高潮，表演结束后教师设置问题：

师：你赞同这个判决吗？如果你是许大同的律师，你将如何说服法官改判？

生：丹尼斯身上的淤痕是由刮痧引起的。刮痧是一种传统的中医疗法，用手或陶片刮皮肤，活络经血，治疗头痛、发烧等；孙悟空是个正面形象，除暴安良、斩妖除魔的大英雄。

师：那么出现这种误会的深层次原因是什么？

生：不同民族和国家的文化习俗差异造成了处理问题、解决问题时的态度和方法不同往往容易造成交往的障碍。

师总结：这个故事正是由于不同的文化习俗导致了处理问题的方式方法的不同，从而导致交往的障碍。那么我们该如何面对这些文化习俗的差异呢？

生：需要我们去了解不同的文化习俗，做到理解、尊重和包容。

师：学完本堂课相信大家有所收获，那么接下来请大家发挥想象续写该情景剧的结局。”

苏霍姆林斯基说：“从本质上，儿童个个都是天生的艺术家。”因此我们可以借助活动创设教学情景，从而形成生生互动、师生互动的氛围，让学生在参与中体验，在体验中理解，在理解中延伸，在延伸中实践。以角色模拟的形式组织教学可以让我们的道德与法治课堂更加灵动。

二、角色模拟教学法的价值分析

一方面，角色模拟教学能够推动教师的专业素质提升。首先，“教师要更新观念，转变角色，改变传统的教学观，以开放的心态进行教学”。[2]在角色模拟过程中，教师要进一步充实自己的专业知识，才能够站在比较高的思维层次和学生进行对话和交流。其次，教师的作用不但没有退出教学领域，反而更加重要。往往在活动进行的关键时刻需要教师的引领，这就需要提升教师掌控课堂的能力。再次，角色模拟教学活动中，教师就像一位设计师，关于情境的设置和材料背景的精选都考验着教师的设计能力。

另一方面，角色模拟教学能够锻炼学生的多种能力。首先，在角色模拟过程中，以情境触发，生成情感体验去认识世界、把握世界，有利于锻炼学生的感受能力、表达能力和表现能力。其次，角色模拟教学是一种活动课，在活动中使隐性知识进入课堂，能够将隐性知识潜移默化地被学生内化。再次，角色模拟教学是一种超越传统观念的教学方法，它孕育着创造性的种子，这种个性化的教学，鼓励学生的独立见解，能够让学生感觉到自我存在价值，有利于培养学生的个性和创造性。

角色模拟教学是一种动态生成教学手段，这种动态的教学更能够被学生内化。因此，将角色模拟教学与德育有机结合，生成道德体验和感悟，有利于提升学生的道德实效，助推学生的成长、成才。

[参考文献]

[1]劉燕红.思想政治高效课堂模式初探[J].思想政治课教学，2012（01）.

[2]胡根发.树立与时俱进的政治教学理念[J].思想政治课教学，2011（12）.endprint