影响职校生学习积极性的原因与对策

焦向军

摘 要：目前不少职校生都存在着一个突出问题，就是上课睡觉、玩手机、聊天或神游，课上不认真听课、课下也不学习，总而言之，就是学习惰性大、积极性不高。对这个问题，如果不给予足够重视，不仅给学生管理工作带来严重障碍，而且使学生就业前途受限，直接影响职业教育的总体质量，进而影响社会生产效益和社会生产力的发展。影响职校生学习积极性的因素有很多，有学生自己的因素，也有家庭、社会环境和教学方式、教学体制等方面因素。笔者根据多年职校一线教学经验，对影响职校生学习积极性的原因做了几点分析，并提出相应对策，以期与广大职业教育参与者共勉，为改变这种现状做出一点贡献。

关键词：职校生 学习积极性 原因与对策

职业教育的目的是培养高素质劳动者和技术技能人才，其最大群体就是各种职业高中、中专、技校的在校生。职校生的人才培养质量，将直接关系我国社会生产力的发展。有些职校生学习惰性较大、积极性不高，已成为影响职业教育质量的拦路虎。分析影响职校生学习积极性的原因，并提出相应对策，是新时代职业教育参与者迫在眉睫的使命与责任。

一、影响职校生学习积极性的原因

一是学习基础薄弱。有的学生进入职校后，心里也想重新规划人生，好好学习，但因为知识连贯性很强，落下的知识内容太多，已经听不懂老师讲课，就对学习彻底失去了信心。

二是学习目的不明确，学习兴趣和意愿较差。有的职校生从小学习意愿和习惯就差，没有学习的积极性和主动性。

三是受“读书无用论”思想的影响较重。有的学生眼光短浅，认为现在的工厂企业都是流水线生产，用不了多少专业知识，没受过职业教育的农民工照样在工厂里工作，所以无心学习。

四是某些问题处理不当，自尊心受到伤害。职校生因为学习成绩不好，在社会、家长或其他方面不被尊重，自尊心受到伤害，产生逆反心理，从而影响他们追求进步与发展的主动性与积极性。

五是受早恋问题严重影响。随着社会的飞速发展，生活条件的提高，学生的青春期都较以往提前，加上大量影视网络媒体及西方文化的影响，特别是职校生由于学习压力较小，早恋问题更为突出。

职校生学习积极性的高低，将直接影响职校生的知识与技能培养质量，所以研究影响职校生学习积极性的原因提出对策并加以解决，是新时代职业教育参与者迫在眉睫的使命与责任。

二、有效调动职校生学习积极性的对策

第一，夯实职校生学习理论基础.教学过程不求急，不求快，而求实。职校生学习基础薄弱，学校在他们入学后，应进行一次摸底考试，然后根据考试成绩情况，一是针对理论课基础进行分层次教学，二是进行统一补课，难度不要太大，主要补一些基本知识内容，目的在于提高他们的自信心和学习兴趣。针对专业课教学，在教学过程中不仅要注意理论和实践相结合，而且要将所授内容浅显化，降低学习难度，增强学生自信。笔者在授课时经常采用一种“提纲授课法”。具体做法就是：课堂上用10分钟左右的时间，将一堂课所学内容的提纲写在黑板上，并给学生反复强调本节课所学内容，然后用20分钟左右的时间详细讲解原理，最后几分钟再强调本节课所学的提纲。这样做的目的是，即使学生听不懂原理和细节，也大体了解本节课所学的基本内容，随着时间推移，就像一碗夹生饭硬吃在肚子里，时间长了也能消化一部分，总比不吃强。这就是“授课看对象，内容有详略有提纲”的因材施教。

第二，教师要倾心倾情对待学生，努力提高教学艺术。教师要努力提高教学艺术，不放弃不抛弃每一个应该受教育的学生个体。笔者曾经遇到过这样一个学生，上课从来不听课，不是画画就是睡觉。后来笔者调查得知，该生在所有课堂几乎都这样。随后和他进行了三次长谈。该生说自己从小不愿意学习，一直都是父母逼迫学习，对学习很反感。于是每次课间休息时间，笔者就同该生闲谈几分钟，指出他身上的优点并加以鼓励，告诉他学习的重要性，多次交谈后逐渐获得了他的信任感。一个学期下来，该生发生了巨大变化，课堂上大半部分时间都能用来听课学习了，而且其他学生告诉笔者，该生多次表示最喜欢上笔者的课。从这里验证了“亲其师信其道，亲其生乐其教”的道理，为师要亲其生，生才信其道，正所谓循循善诱。

第三，加强思想政治教育。加强思想政治教育不只是思想政治教育这门课教师一人的课程教育，而需要各科教师协同努力。每位教师在课堂上都应该适时穿插思想政治教育，引導学生明确学习目的，很多理论知识的学习，不仅是知识的积累过程，更是辩证思维形成的必经途径。也许学到的技能知识暂时派不上用场，但一旦企业需要某种技能的人才时，机会就在眼前，具备这种技能的人会优先得到企业重用。可选出比较经典的案例经常讲给学生听，直到“机会是留给有准备的人”这一思想根植于学生内心。每位教师还应该经常向学生灌输学习的重要意义：知识就是力量，知识就是生产力，知识改变命运，同时，也是为家庭、社会、祖国做贡献。

第四，公平公正地对待每一位学生，给予学生尊重和宽容。有的学生受到不公平、不公正的待遇或与教师沟通出现问题时，常常赌气或报复性地对某一学科丧失学习兴趣。这就要求每位教师公平公正地对待学生，无论学生个体之间有什么差距，教师都应以其博大的爱心一视同仁，给予所有学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望。不能以个人的好恶选择喜爱某些学生，而冷落另一些学生，不说歧视性的话语，灵活处理各种不同的矛盾，从而使师生形成非常和谐平等的亦师亦友的关系，增强教师的人格魅力，使学生增强自信心，极大地提高学习积极性。

第五，进行感恩教育与责任教育。这两种教育好似与学习积极性没有多大关系，其实不然，一个没有爱心没有责任心的人，也很难有负责任的行为。职校生的心智尚未真正成熟，在某种程度上，早恋只是相互寻求刺激和精神寄托，不懂得爱情与婚姻需要承担的责任。此阶段的学生逆反心理较强，早恋问题如果处理不好，将严重影响他们的学习，很多职校生就是因为早恋而无心学习。笔者认为在对待早恋问题态度上应大张旗鼓的反对，但在具体措施上要不压不堵，且要正确引导，对男同学要进行更多的家庭责任、社会责任教育，对女同学要更多地进行自尊、自爱、自立、自强的价值观教育，在最大程度上预防和降低早恋对学习和生活的影响。

提高职校生学习积极性是学生、教师、家长、社会和学校等多方职业教育参与者，协调努力的一项教育工程，提高职校生的人才培养质量是现代职业教育的核心任务，事关国家经济社会的发展，所以必须合力而为。

参考文献：

[1]李长伟.共识断裂与师生冲突[J].北京社会科学，2107（3）.

（作者单位：聊城市技师学院）endprint