提高古代诗词课堂教学实效的方法例析

摘要：古代诗词是中华悠久历史文化的典型代表，也是高中语文教学中的基础内容。掌握古代诗词鉴赏方法能够让学生了解中国传统文化的博大精深，在学习和鉴赏的过程中汲取中华文化的精华。语文教材中的古诗词闪烁着耀眼的光芒，提升了学生的鉴赏能力，使学生的情操得到熏陶，在高中语文课堂教学中起着非常重大的作用。

关键词：古代诗词；高中语文；有效教学；情景交融

中国历史文化底蕴深厚，而古代诗词是中国传统文化中的瑰宝和精华。由于古诗词的创作年代距离现在比较遥远，跟学生的日常生活差距较大，所以学生很难完全掌握古代诗词的内涵。在传统的古代诗词教学中，教师讲解诗往往采取全文翻译的方式，这样不但使诗词的整体美感遭到破坏，而且还显得枯燥乏味，毫无生机，让学生产生唯恐避之不及的心态。因此，在这种情形下，提升古代诗词的教学水平就显得尤为突出。笔者结合多年的教学实践就古代诗词的高效教学方式进行研究和分析。

一、引用意象欣赏法到古代诗词教学

中国的古代诗词，绝大部分是通过意象表情达意的。意象在一首诗歌中往往透露出作者的思想感情，教学中抓住意象让学生进行鉴赏和分析，能够使学生运用较为简单和容易的方式把握诗词的思想感情和主旨，从而进一步增强对诗词的理解和掌握。

例如，在人教版语文必修2中的《短歌行》一诗的教学中，笔者首先创设了一种情境：酒是绝大部分人都非常感兴趣的一个话题，在中华文化中，酒是不可或缺的一部分。许多文人墨客都跟酒结下了不解之缘，同时也为我们留下了许多跟酒相关的美词佳句。同学们能不能举一些有关酒的意象，并且说出其中所蕴含的思想感情？其中有的学生提到“一壶浊酒喜相逢”中的“酒”代表着喜悦和快乐的思想感情；有的学生提到“红酥手，黄藤酒”中的“酒”表达出作者内心的无奈、怨恨的思想感情；有的学生提到“浊酒一杯家万里”中的酒表达出作者思念故乡的思想感情；有的学生提到“举杯浇愁愁更愁”中的“酒”蕴含了作者忧愁、哀怨的思想感情；有的学生提到“举杯邀明月，对影成三人”中的“酒”表现出作者此刻内心的孤独和寂寞。还有的学生提到“葡萄美酒夜光杯”表现出边关士兵奋勇杀敌的凌云壮志。从中可以看出，酒是中华文化不可或缺的重要组成部分。与此同时，酒象征着一种文化，许多文化的灵感都来源于酒，当我们举起酒杯就会想起故乡的点滴……看来，酒经常跟我们的情感相联系，今天我们一起来欣赏曹操的《短歌行》通过酒表达出怎样的思想感情。通过运用意象欣赏法，使得学生对诗词形成自己的理解和体验，从而进行学习和鉴赏，这是一种颇为有效的教学方法。

二、引用情景交融法到古代诗词教学

在语文课堂教学中，语言是其中一种不可或缺的知识传递方式，教师可以将这一传递方式充分的运用到古代诗词的学习和鉴赏的整个过程中。通过语言进行细节的描述，充分还原古代诗词所要表现的意境，把学生引入到具体的诗词情景当中，让学生细细品味。同时从作者的角度充分发挥自己的想象力，想象自己如果是诗人，在当时的创作背景下，会流露出怎样的思想感情，自己当时的状态是怎样的，这样与诗人充分的融合到一起，从而和诗人进一步产生情感上的共鸣，充分体会诗人当时的思想感情。

例如，在人教版高中语文必修3中《琵琶行》的教学过程中，笔者先运用语言对所要表现出的意境和画面进行详细的描述，將学生们带入到诗歌所描绘的情景当中：秋意浓浓，寒气逼人，在夕阳西下的浔阳江畔水缓缓地朝着尽头流去，在江岸边一匹瘦骨嶙峋的老马默默等待着主人给朋友送别。江上一叶扁舟，里面的游人四目相视，竟无语凝噎，只是静静地饮酒，别离的气氛回荡在四周。这时江岸传来阵阵琵琶声，两位游人一同被琵琶声所吸引而忘却了自己的离别之愁。在笔者的讲述中，学生们都闭上双眼静静聆听，一边展开丰富的想象，想象着自己要是作者，面对与友人的别离，心中会有怎样的波澜起伏，一边品味作者当时的心情和诗词所表达的意境。与此同时还要体会诗作更为深入的内涵和意义，首先必须掌握各种修辞手法的运用，其次要熟悉诗词的整体风格。语言在古诗词当中的形式复杂多样，有的委婉，有的豪迈，有的积极，有的消极。这些语言必须与诗人当时所生活的时代背景联系起来。最后要熟练地运用句型和句式，研究和应用词汇。此外还要充分发挥学生的主体作用，让他们提前在课前准备好所要讲授的作者、写作背景等资料，搜集相关资料之后学生对诗词的理解和认识会更为深刻和具体。

三、引用现代元素添加法到古代诗词教学

高中教学中存在着严重的应试教育，使得语文课堂教学中古代诗歌的学习变得单调无味。如果教师在古代诗词的教学过程中把诗词鉴赏与视频、图片、音乐、吟唱音频、电影等现代元素充分地融合在一起，这类现代元素与诗歌教学充分融合，那么教师的课堂教学就会充满生机。

例如，人教版高中语文必修4中《望海潮·东南形胜》的教学过程中，笔者向学生展示了幻灯片，让学生共同欣赏西湖的传统景观：平湖秋月、曲苑风荷、花港观鱼、南屏晚钟的壮丽景象。然后共同欣赏这首词的吟唱版本，并让学生进行思考：这首宋词描写了一种什么样的生活情景？并试着谈一谈词人是从哪几个方面描绘杭州这座城市的富饶与繁华的，表达了作者怎样的思想感情？同学们通过聆听朗读，归纳出这首词描绘了钱塘湖的波澜壮阔，这一地区百姓的富裕、悠闲；从地理位置、传统历史文化、自然风貌、市井面貌以及民众的日常生活五大方面描绘出钱塘地区的富饶与繁华，表现出作者感叹、羡慕、赞扬的思想感情。笔者接着问学生，作者到底赞扬了什么？同学们回答通过描写国泰民安的状态，赞扬了杭州环境优美、人民富裕、社会秩序良好的生活情景，从而进一步歌颂这一地区官员政绩突出。通过播放幻灯片和诗词吟唱，激发了学生学习和鉴赏诗词歌赋的兴趣和热情，调动了学生学习诗词的积极性和主动性，每个学生都积极地参与到课堂讨论中来，各抒己见，将课堂气氛推向高潮，从而提高了古代诗歌的教学效果。

总之，提升每一位学生古代诗词歌赋的学习水平和能力，使整体的教学水平得以提升，是每一位语文教师的责任。培养学生古代诗词学习和鉴赏的能力和水平，是素质教育最基本的要求，培养学生在语文学习过程中的人文素养，同样具有非常重要的意义。因此，教师在运用古代诗词高效教学方法的过程中，同样也要关注与学生之间的探讨和交流，共同领悟和讨论古代诗歌所蕴含的意义，只有这样，才能够最终实现学生对古代诗词鉴赏能力和水平的提高，进而推动学生的综合发展。

参考文献 ：

[1]祁兵.古代诗歌的鉴赏方略[J].中学生阅读（高中版），2004，（8） .

[2]自玫.新课程背景下高中语文古代诗歌教学[J].中国科教创新导刊，2012，（9）.

[3]王素烟.浅谈古代诗歌教学[J].新课程导学，2013，（13）.

作者简介：郑丽莺（1977— ），女，福建省仙游一中一级教师，主研方向为中学语文教学。endprint