“青春期”一节的教学设计

朱秋容

1 教材分析

“青春期”是人教版七年级下册第一章第三节的内容，是上一节“人的生殖”的深入与延伸。本节课通过对青春期身体变化和青春期心理变化及其卫生两方面的学习，旨在帮助学生正确看待并健康度过人生的黄金时期——青春期。青春期的心理变化及其卫生是本节教学的难点。随着生活质量的提高，当今学生的身心发育较早，加上网络上随搜即有的信息，学生或多或少已获取有关的性知识，但通过正规渠道公开了解却不多。通过本节课的学习，力争帮助学生正面了解青春期性意识萌动的问题，获得正确处理相关问题的方法。同时，让学生体会青春期独立性格形成过程中的矛盾心理，形成尊重父母师长的良好品质。青春期的叛逆及性教育等系列问题是很多家长、教师都困惑的问题。生物学教师利用“青春期”这节课，把握好尺度地进行青春期心理健康教育和性教育，尤为重要。

2 教学目标

（1）了解青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生;了解青春期的主要心理变化及其卫生。

（2）培养自我保健的能力，用正确的方法指导自己健康度过青春期。

（3）通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。

3 教学过程

3.1 寄语和轻松对话，导入新课

青春期既是敏感的年龄，又是敏感的话题。首先教师应当消除学生疑虑，创设轻松的座谈环境，将学生的课桌搬到一边，只留下椅子，同时让男女生自由组合安排成每六人1个小组。创设这样一个轻松的环境，旨在促使学生打开话匣，说出自己眼中的青春期。

教师用幻灯片展示习近平主席寄语青春的箴言：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。教师提问：青春是美好的又是短暂的，让人满怀憧憬又时常让人困惑不安，说到青春期，你想到什么？学生回答：想到古文《劝学》《夜泊水村》;想到歌曲《中学时代》《那些花儿》;想到了电影《那些年》……教师再问：青春期的年龄界限是什么？青春期是从儿童期发展到成年人的过程，是性生理、性心理与生殖能力进一步发育的阶段。本节课我们将一起深入了解青春期。

设计意图：借助习主席励志的青春寄语，创设轻松的对话环境，直奔学习主题。

3.2 认识青春期，充分剖析青春期的身心变化

青春期的故事每天都在发生，每个学生身上都有自己的故事，设计活动让学生分享彼此的青春期故事，以亲身经历来认识青春期、剖析青春期。

3.2.1 借助图片，初步感知青春期

教师：在座的同学有的已经步入青春期，有的即将步入青春期。青春期是花季雨季，把握好这个黄金时期是你一生成功的关键。那么，怎样才能知道自己到了青春期呢？进入青春期，我们的身体会发生哪些变化？

教师展示学生熟悉的童星出道者张一山、关晓彤、杨紫的童年期及青春期图片，提问：他们的外貌发生了哪些明显的变化？

3.2.2 自主学习，交流青春期男孩和女孩经历的变化

学生自主学习，通过观察或回忆自身经历，说说青春期男女学身体会发生的变化。小组交流，归纳出男孩和女孩进入青春期身体上的变化。学生会说出自己身上的变化：女生个子长高很多，声音高而尖，乳房逐渐隆起，长出阴毛和腋毛，骨盆变宽，体态丰满;男生个子长高，喉结突起，嗓音变粗，出现胡须，长出阴毛和腋毛，体态健壮，睾丸、阴茎增大，出现遗精等现象。师生共同提炼出青春期的特点：身高突增;神经系统和心脏肺功能明显增强;性器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩出现月经。教师播放视频，学生全面了解青春期男孩和女孩还会发生的变化。

3.2.3 合作学习，讨论青春期的生理卫生保健

结合切身体会，学生进行合作学习，提出想深入了解的问题。

男生讨论问题：什么叫遗精？是不是思想不好才会遗精呢？多久遗精一次才算是正常的？

女生讨论问题：月经是如何形成的？女生月经期间应该注意哪些问题？痛经时可以采取哪些措施缓解？

根据学生回答，教师给予适当评价。教师播放视频，使学生了解什么是遗精、月经及注意事项。教师引导学生：面对生理上、心理上巨大的变化，我们不用感到紧张、害怕，这是成熟的标志，我们应当悦纳成熟起来的自我。

3.2.4 挑战学习，剖析青春期的心理变化

课前安排学生排练小品，通过小品表演使学生思考青春期性意识萌动的问题，体会青春期独立性格形成过程中的矛盾心理。针对小品情节，教师引导学生结合自身经历，体会自己对待异性情感态度的变化。为防止冷场，课前对部分性格开朗外向的学生进行采访录制微课，播出这些学生所述经历，将心理发育的几个阶段进行简单介绍，使学生充分认识到关注青春期性心理发育的重要性。教师以科普的方式适度讲解，使学生形成正确的性意识，并获得正确处理相关问题的方法。此外，教师组织学生展开讨论：处在青春期的我们对待父母的管教有什么样的心态？这样可以让学生认识到他们渴望摆脱父母，又希望得到父母关爱的矛盾心理，渴望独立自主又心智尚未成熟的状态。教师以此为契机，力争使学生形成尊重父母师长的良好品质，正确处理自己与父母的关系。

3.2.5 拓展活动，青春期你所关心的问题

通过课前调查，教师了解到学生比较关注的一些问题：自己个子长得矮小受嘲笑怎么办？自己身体长得太胖怎么办？自己脸蛋长得不好看，能整容吗？怎么样和异性正确交往呢？

通过小组讨论，发表见解，学生达到这样的共识：自己矮小但身手敏捷;好好的脸要挨上几刀，整容太可怕了;虽然我不夠苗条，可是我是学校铅球冠军;自然美才是最漂亮的，而且人要有内涵才美;交友的数量要有度;女生在交往中举止要端庄、稳重、得体、适度;男生更要注意，要从容大方;在交往中要掌握空间分寸。通过此环节，教师引导学生认识：青春是美好的，这个时期我们就像毛毛虫一样，要蜕变成蝴蝶，我们要悦纳自我。

设计意图：认识青春期，充分剖析青春期的身心变化是本节课的重头戏。教师借助学生比较熟悉的童星青春期身体上的变化，让学生以旁观者的角色来感知青春期，避免学生羞于启齿自身变化的尴尬。通过课前小品排练、课前调查，教师收集了大量与学生切身相关的材料，活动开展起来轻松活泼，给学生创设了一个轻松的课堂环境。这部分内容没有难以理解的知识性难题，需要突破的难题是让学生敞开心扉讲出各种青春期身心变化。通过自主学习、合作学习、挑战学习、拓展活动，借助小品表演、视频等多样化的形式，逐步呈現问题，旨在让学生理解接受青春期的身心变化，与异性正常交往、与父母和谐相处。通过讨论交流，倾听同伴见解，将课堂的主体交给学生，这样比起父母和教师单方的讲道理更容易接受，效果更佳。

3.3 正确对待青春期，健康度过青春期

教师讲述体育课上本班发生的小事：上课铃打响，大部分同学跑到操场集合，只有两名女生磨蹭许久才来到操场。这时，一位调皮的男生指着她俩喊：“老师，她俩又来例假。”他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……教师组织学生评析该男生做法，并思考：女生月经期间是不是不能体育锻炼？学生思考并回答：男生太不尊重别人，对于女生经期的变化不能嘲笑，有需要应当热心帮助。月经期间进行适当的体育锻炼是可以，女生不能借故不上体育课，应根据自己的身体状况进行适当锻炼。

设计意图：教师以本班发生的小事，使学生设身处地，根据问题自由发表见解。这样既回扣青春期异性交往问题，又指出部分调皮学生偏差行为，引导女生正确对待经期卫生保健。

3.4 结束语

教师：青春期是一个既可预设、又不可预测的时期。这个时期正是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期。许多有成就的人都是在青春期打下良好的基础，甚至在青春期便取得成就。战国时期著名的少年政治家甘罗，12岁出使赵国使计让秦国得到十几座城池;诗人陈子昂20多岁时即成为唐朝文学界名扬天下的文人;列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，青春期更是短暂。我们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？教师学生畅所欲言，树立远大理想。

设计意图：利用伟人的事例使学生的感情升华，引导学生面对未来，进行理想教育。

4 教学反思

本节课通过大量前期准备，教师查找青春期生理及心理发育的图片视频，设计调查，录制微课;学生排练小品，完成前置作业。教师借助充足的课堂素材，轻松消除学生对青春期生理及心理现象羞于启齿的感觉;通过自主学习、合作学习、挑战学习层层推进，引领学生感知——认识——剖析——正确对待青春期。纵观本节课的始终，教师对学生急于求知又羞于启齿的问题，巧妙地安排成“剧中人”来呈现，将青春期“当局者”的学生置于“旁观者”的角色，以评价剧中人和事的姿态客观剖析自身问题。这样可以顺利达成预期目标，帮助学生正面了解青春期性意识萌动的问题，获得正确处理相关问题的方法;让学生体会青春期独立性格形成过程中的矛盾心理，形成尊重父母师长的良好品质。

经过上述一系列活动的设计，教师使课堂变成开放式，使主流观点自我生成，给学生创造适合发展的广阔空间，不但教会学生书本上的知识，更培养学生探究知识的兴趣和方法，使寻求解决问题的途径成为学生的自身需要。