立德树人模式下高校思想政治教育工作分析

郭佳琪　郭继军

摘要：我国的教育事业不断发展，社会对高校教育提出更高要求。在高校教学体系中，思想政治教育占据重要位置，只有提高思想政治教育质量，才能提升学生的思想道德素养、政治素养，使学生成为社会主义合格公民。为了实现上述教育目标，高校应该采用立德树人的模式，使学生把握真善美三种价值诉求。就目前来看，很多高校秉持滞后的教育模式，极大影响了思想政治教育的实效性。本文将具体探立德树人模式下高校思想政治教育工作改进的必要性及重要路径等，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：立德树人 高校 思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0109-04

培养什么样的学生，怎样培养学生，是高校普遍关注的问题。人之所以能够独立于世，就是因为其具备良好品行。高校是人才培养的重镇，体现了素质教育的真谛。为了实现既定的人才培育目标，应该不断提高教育水平，培养全面发展型人才。思想政治教育至為关键，思想政治教育者需要传授给学生基础的思想道德知识，提升学生的政治素养，帮助学生树立科学的人生观和价值观。教育是国家之本，是推动社会前行的动力，教师承担着为学生传道受业解惑的重要任务，在为学生介绍理论知识的同时，也应该使学生感悟做人的道理。[1]教师是学生的榜样，应该身体力行，自我约束，真正成为学生的良师益友。习近平总书记在十九大会议上对国民教育提出要求，教师应该将立德树人作为教育的根本任务，培养学生的创新能力和实践能力，使学生成长为社会所需的人才。在教育过程中，教师应该渗透社会主义核心价值观念，使学生坚守社会主义荣辱观，体现立德树人在教育工作中的重要意义。在开展思想政治教育的过程中，教育者应该立足时代大背景，对时代特征进行分析。信息技术与教育领域的融合更加紧密，思想政治教育朝着智慧化的方向发展。智慧化教育对教育者的工作提出要求：一方面，教育者要开展智慧化的教育活动，另一方面，教育者要掌握更多的智慧化技能。为了响应时代的号召，提高思想政治教育的有效性，教育者应该创设智能环境，推动高校思想政治教育工作的优化发展。

一、高校思想政治教育的“立德树人”内涵

在高校思想政治教育中，教师需要把握“立德树人”的理念，将“立德树人”作为思想政治教育的根本性任务。从内容上来看，“立德树人”主要分为两个部分，分别为“立德”和“树人”。以立德为例，立德就是树立德业。我国古代典籍对立德进行了阐释，认为立德是人生达到的最高境界。人们为实现道德理想不断努力的过程，就是树立德业的过程。[2]从某个角度来看，立德也可以理解为人们执着追求事业、建立功勋。此外，立德还指个体认真钻研，著书立说，达到思想上的不朽状态。古人强调治学严谨，如果著述名垂千古，个体就能够实现自我价值和社会价值。对古代典籍进行分析，可以发现我国古人非常重视立德，并将立德作为人生的重要追求。立德不仅可以裨益自己，还能造福社会，推动国家发展。因此，个体应该树立坚定的理想目标，朝着理想目标的方向而不断迈进。以树人为例，树人就是培养人才。十年树木百年树人，人才培养需要付出巨大的努力。教师是学生的引导者，是学生的指路明灯。在学生的发展过程中，教师非常重要。教育者应该主动承担育人任务，培养社会所需的人才，为推动社会发展和国家发展贡献力量、提供智力支持。在立德树人的过程中，应该坚持以立德为先，如果个人道德失范，就无法成为典范。为了提升自身的思想道德修养，应该注重自己的德行，不断提高自己的思想境界，达到修身养性的至高之境。[3]

高校思想政治教育中的“立德树人”相对简单，是指教师要引导学生形成高尚的道德情操，培养学生的奉献精神，发展学生的道德品质，规范学生的道德行为，并努力成为学生的学习模范、生活模范，引领学生不断地完善自我，达到人才培养的最终目的。高校是人才培养的主要阵地，更应该重视思想政治教育工作。思想政治教育应该坚持以德育为主体，以理想教育为核心，以爱国教育为重点，以社会规范教育为基础，确保思想政治教育的实效性。党的十九大进一步明确了思想政治教育的目的，高校需要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，并坚守“育人为本、德育为先”的教育理念。在思想政治教育过程中，必须坚持和贯彻党的十九大方针，跟随国家的发展方向，调整思想政治教育的策略。对个体发展而言，思想政治教育不可或缺；对学校发展而言，思想政治教育至关重要；对社会发展而言，思想政治教育势在必行。因此，思想政治教育工作者应该充分认识到自身的工作职责，积极做好学生的思想道德建设，解决学生可能遇到的新问题、新挑战，并为学生传授一些道德完善的方法，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。[4]

二、将立德树人理念融入高校思想政治教育的重要意义

（一）传承中华民族传统文化

我国的经济社会不断发展，人们的生活方式、娱乐方式都在发生改变。我国与他国的文化交往更加密切，国外文化传入我国，对高校学生的思想造成强烈冲击。如今高校学生的思想价值观念正在发生变化，无论是世界观、人生观和价值观都出现了多元化的特征。[5]作为高校思想政治教育的工作者，需要在思想政治教育中渗透立德树人理念，把握高校学生的思想发展情况，并确保思想政治教育能够适应时代的发展。将立德树人理念融入高校思想政治教育，可以促进民族传统文化的传承和发展。立德树人理念是中华民族传统文化的重要组成部分，随着历史时代的不断发展，立德树人理念得到创新，且内涵得到丰富。古人讲求修身齐家治国平天下，这实际上都是立德的表现。[6]高校思想政治教育工作者设定立德树人的教育任务，促进受教育者明德修身，可以教会学生做人的道理。高校学生在毕业之后即将走入社会，在与他人进行交往的过程中会面临很多问题。立德是为人处世的根基，学生只有先学会做人，具备良好的道德品行，才能成为翩翩君子。在新的教育背景下，学生成为课堂的主人，教师需要尊重学生的主体地位，满足学生的层次化学习需要。立德树人是促进学生发展的必由之路，因此教师应该将立德树人作为思想政治教育的重要目标，并结合中华民族传统文化内容，让学生对中国古代历史文化进行批判性的继承。对于一些好的部分，如仁义礼智信等，可以让学生吸收其中的精粹；对于一些不好的部分，如封建迷信等，可以让学生予以剔除。思想政治教育工作者应该明确大学生的个人义务，让学生自觉承担起中华民族伟大复兴的任务，为国之发展而不懈努力。

（二）培养社会主义合格公民

我国的经济社会不断发展，对公民素质提出了更高的要求。公民素质体现着一国的形象，我国作为世界上最大的发展中国家，在世界上占据举足轻重的地位。[7]为了彰显我国的大国形象，应该全面提升国民素质，培养更多合格的社会主义接班人。高校思想政治教育不仅是学生发展的重镇，还是社会主义合格公民的培养重地。想要成为合格的社会主义接班人，为社会主义事业奉献自己的青春和汗水，坚定自己的共产主义理想，坚守共产主义道德，必须具备良好的德行。作为教育者，应该对学生进行立德树人教育，使立德树人教育和思想政治教育完美整合在一起。从某个角度来看，立德树人是高校思想政治教育的重要内容，也是高校思想政治教育的直接体现。教师在课堂中渗透立德树人的理念，可以加快高校的人才培养，促进学生的健康成长，提高学生的综合素质。高校工作以人才培养作为核心，人才培养效率直接关系着高校的可持续发展，因此应该始终将人才培养放在中心位置，将学生全面发展作为思想政治教育的出发点和落脚点。立德树人任务的完成并不是一蹴而就的，教师需要充分发挥学生的主体性，并重道德教育、美育等等，不断提升学生的社会责任感，鼓励学生投入到社会工作中去。[8]思想政治教育渗透了社会主义核心价值观念，立德树人理念则实现了社会主义核心价值观念的实践性转换。学生在接受思想政治教育之后，可以坚定自己的爱国情感，为社会发展助力，成为真正的社会主义合格公民。

（三）革新思想政治教育课堂

长期以来我国推行应试教育，对高校的思想政治教育产生不利影响。应试教育存在极大的弊端，具体体现在以下几个方面：第一，教师以成绩评价学生，将成绩作为评价体系的唯一指标，忽视了学生的自我发展。第二，教师忽略了学生的个性化特征，采用了一体化的教学方式，无法实现因材施教的目标。第三，教师采用口传身授的理论教学方法，对学生进行理论灌输，导致学生处于被动接受的地位。第四，教师割裂了教与学的关系，并未联系学生的现实生活，无法接收学生的反馈意见。由于应试教育存在弊端，许多学生产生厌学情绪，对思想政治教育失去学习信心，極大影响了思想政治教育的实效性。为了弥补应试教育的不足，我国开展了教育体制改革工作，高校思想政治教育工作者需要顺应时代发展的变化，秉持现代化的育人理念，提高思想政治教育的效率。[9]在思想政治课堂渗透立德树人的理念，可以顺应时代发展的变化，改变过去以书本教育为主的授课方式，将素质教育落到实处。立德树人理念实际上是对传统教育理念的革新，也是对传统教育理念的批判。在立德树人的导向下，思想政治教育工作者将把关注点从课堂上转移到学生身上，帮助学生树立正确的思想价值观念，引导学生追求真善美的事物，充分实现自我价值。

三、当前高校思想政治教育存在的不足之处

（一）理论教学实效性差

我国的教育事业不断发展，社会对高校的思想政治教育更加重视。思想政治教学效果关乎学生的个人成长，为了使学生迈向新的成长阶段，使学生树立正确的人生观和价值观，教师需要注重教学的实效性，确保实现思想政治教育的基础性目标。高校的思想政治教育具有综合性特征，理论教育和实践教育缺一不可。[10]社会处在不断发展之中，高校思想政治教育工作者应该秉持新的教学理念，使教学内容与时俱进，创新理论教学的方式方法，增强理论教学的实效性。习近平总书记指出，在开展思想政治工作时，必须继承中华民族优良传统。但是仅仅强调中华民族传统的继承是不够的，还应该对中华民族传统文化进行大力创新，包括内容创新、形式创新、手段创新等，不断改进思想政治工作的方式方法。时代不断发展变化，思想政治教育面临新变，因此，教师还应该在思想政治教育中囊括针对性的内容，如体现时代变化的理论知识等。值得注意的是，对当前我国高校的思想政治教育课程进行考查，发现大部分高校的思想政治教育课程都存在内容枯燥的问题，学生很容易对理论教学内容失去学习兴趣。除了教学内容乏善可陈之外，高校的思想政治教材建设也比较滞后。一方面，与思想政治教育相关的课程比较多，如思想政治修养、马克思主义基本原理等，这些课程存在同质性的特征，且教材内容有重复的片段，很容易滋生学生的厌学情绪。另一方面，很多教师在思想政治教育过程中采用了单一、僵化的教学模式，没有将思想政治教育的理论内容和学生的现实生活紧密联系，列举社会生活中的实例，无法调动学生的学习积极性、激发学生的学习热情。[11]

（二）轻视实践教育内容

马克思主义理论坚持理论联系实际，在思想政治教育的过程中，教师不仅要关注理论教育，还应该重视实践教育，实现理论教育和实践教育的整合。马克思主义理论中国化是我党的伟大创造，是人民智慧的结晶。高校思想政治教育工作者应该为学生介绍马克思主义中国化的最新理论，使学生把握我国的思想政治教育成果，包括一些理论成果和实践性成果等。[12]但是在教学实践中，往往会出现过分重视理论教育而忽视实践教育的情况。理论教育具有抽象性，并不利于学生对思想政治教育知识进行吸收。与其他学科相比，思想政治教育课程的知识点较多，知识体系非常庞杂，为了辅助学生理解，教师需要为学生呈现一些与社会实践、社会实习相关的例子，让学生把握社会的舆论导向，遵守社会的行为规范，并以社会主义核心价值观念来引导自己的行为。很多教师没有认识到思想政治教育的这一特点，导致思想政治教育质量不高。思想政治教育实践性欠缺，具体体现在以下几个方面：第一，部分思想政治教育工作者没有设计合理的教学方案，教学内容不够丰富，教学流程没有得到优化。社会实践案例的分析少之又少，且理论课程、实践课程的比例分配并不均匀，学生很难拥有自主实践的机会。第二，部分思想政治教育工作者没有对学生的学习成果进行科学评价，以学生的成绩作为唯一标准，采用期末考试的方式对学生进行考查，且考题内容大多是抽象理论知识，阻碍了理论知识向具体实践的转换。[13]学生的日常行为表现、思想发展情况等并不受到重视，会产生厌倦心理，对思想政治教育课程失去学习兴趣。

（三）教师队伍有待优化

为了确保思想政治教育的效果，可以采用多种教育模式，通过多种教育媒介，使用多种教育方法。但是无论采用哪一种教育模式、通过哪一种教育媒介、使用哪一种教育方法，都应该形成强有力的教师队伍，发挥教师队伍的骨干力量。教师队伍是高校思想政治教育的生命线，教师的综合素质越高，高校思想政治教育的水平越高；教师的综合素质越低，高校思想政治教育水平越低。当前我国高校思想政治教育的工作者大多是学校党委干部和共青团干部，一些教师同时担任着辅导员和班主任的工作，承担了较大的工作压力。高校思想政治教育具有系统性的特征，个体需要担负起不同的工作责任，共同助力思想政治教育，协调配合推进高校思想政治教育，因此高校必须优化人才队伍建设。当前高校在组建思想政治教育人才梯队时还存在一些不足，具体体现在以下几个方面：第一，高校思想政治教育的教师人数比较少，高校扩招的学生越来越多，对思想政治教育工作者的需求量不断增加，供不应求问题相对严重。[14]第二，高校思想政治教育的工作者存在年龄、性别比例失调的问题。第三，高校思想政治教育的工作者大多身兼多职，无法将全身心投入到思想政治教育工作中。

四、优化高校思想政治教育工作的重要路径

（一）秉持立德树人理念，坚持理论文化育人

高校思想政治理论教育具有目的性、组织性和计划性，在传授理论知识时，教师应该采用多元化的思想政治教育方法。理论教育是高校思想政治教育的重要组成部分，因此应该充分发挥理论教育的重要性，确保学生掌握理论、吸收理论、应用理论。高校思想政治教育工作者应该进一步加大理论育人的力度，发挥理论的先导性作用，并应用理论指导实践，将理论教育和实践教育紧密联系在一起。为了提升学生的政治素养、思想道德素养，教育者应该不断扩充理论教育的内容，联系社会主义现代化建设的实际情况，并关注学生的现实生活，分析学生的学习特点。理论教育要秉持与时俱进的原则，马克思主义中国化最新成果得到发展，教师应该贯彻我党的最新方针、路线和政策。[15]习近平中国特色社会主义思想是最新的理论成果，教师应该引导学生学习习近平总书记的讲话精神，自主树立社会主义核心价值观念，形成正确的人生观和世界观。除了理论育人之外，还应该坚持文化育人。文化对学生发展有着重要的熏陶作用，可以使学生在潜移默化中实现自我提升，文化现象可以传递给学生思想政治意识形态等信息，使其内化为学生知识结构的一部分。在文化育人的过程中，教师应该充分利用校园的精神文化、制度文化等。当前我国高校文化育人的实效性较差，我国可以借鉴发达国家的文化育人经验，并整合理论育人、文化育人和实践育人，使三者形成合力。

（二）尊重学生主体地位，进行在线心灵疏导

学生是课堂的主人，是教学的主体，教师在开展思想政治教育时应该把握学生的学习特点，发挥学生的主体性。教育理论研究正在成为一门显学，教育理论体系处在持续更新之中，作为教师应该关注最新的教育理论，将教育理论转换为教学实践。课堂有两个主体：第一是教育者，第二是受教育者。教材作为媒介，实现了教育者和受教育者的相互连接。在传统教育课堂，教师是知识的传授者，学生是知识的接收者，教与学的关系被割裂，高校思想政治教育的实效性相对较差。随着时代的发展，教育领域面临新变，现代教育对高校的思想政治课程提出更高要求。教育者和受教育者在心灵上处于平等地位，在课堂上也处于平等地位，二者需要实现对话互通，达成共识，保障思想政治课程的顺利开展。为了达成和谐的师生关系，教育者应该做到如下几点：第一，教师应该充分利用现代信息技术，建立班级微信群、QQ群等，和学生进行定期交流和互通。教师要分析学生现阶段的学习特征，看学生是否遇到了生活问题和学习问题，并力所能及地解决问题，成为学生的良师益友。第二，教师应该充分发挥学生互助的作用。在构建微信群、QQ群之后，教师应该鼓励学生在群内进行对话，共同探讨与思想政治教育相关的问题。教师可以呈现社会的真实案例，引导学生进行群内讨论，并对学生进行言语激励，增强学生的学习自信。[16]第三，教师应该对有心理障碍的学生进行定期关注，定期和学生进行有效对话，并为学生提供心理援助，舒缓学生的心理压力。

（三）加强教师队伍建设，拓展思政教育资源

在立德树人模式的影响下，社会对高校思想政治教育工作者提出更高要求，為了壮大思想政治教育人才队伍，应该做到以下几点：第一，高校应该充分认识思想政治教育的重要性，为思想政治课程预留出专项经费，并根据学生数量配备教师。第二，高校应该优化思想政治教育工作队伍的结构，秉持现代组织理论的基本原则，不断完善思想政治教育工作者的学历结构、职称结构等。第三，高校应该加大培训力度，对思想政治教育工作者进行定期培训和教育，使思想政治教育工作者的知识结构与时俱进，使思想政治教育工作者掌握现代化的工作技能，如多媒体信息操作技能等。第四，高校应该明确思想政治教育工作者的工作责任，避免教职工出现工作内容混淆的情况，推动思想政治教育的顺利开展。仅仅将思想政治教育局限在高校内部是不够的，应该不断拓展思想政治教育的渠道，将思想政治教育落到实处。社会为高校的思想政治教育提供了宝贵资源，为学生提供了自主实践的机会，教师应该充分利用社会资源，开展社会性的实践活动。一方面，教师应该充分联合社会机构，组织学生参与到志愿者活动中，使学生在社会实践中收获奉献的快乐。另一方面，高校应该邀请社会成功人士莅临讲座，成为学生的道德榜样，促进学生的道德成长。

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责任编辑：赵慧敏