新形势下高职院校文化育人体系的开发与实践

董彬

【摘 要】学校是教书育人的圣地，可为国家培养大量社会栋梁，良好的校园文化有利于包括高职院校在内的学校开展人才培养工作。本文深入分析新形势下高职院校文化育人体系的内涵、发展现状及开发办法，阐释文化育人对高职院校的发展意义，以促进高职院校文化育人氛围的形成。

【关键词】高职院校；文化育人；开发；实践

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）34-0000-02

一、高职院校文化育人的内涵及意义

高职院校以发展职业教育为主，习近平总书记曾在全国职业教育工作会议上作出重要指示：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通向成功成才大门的重要途径，必须把抓好职业教育工作摆在更加突出的战略位置”。

文化育人体系总体由物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个层面组成，所谓物质文化是指满足所有师生、员工一切活动需求的物质环境，例如教学楼、图书馆、实验室、餐厅等，它是校园文化最基础的组成，是第一外层；制度文化即指规范、维护、保障學校正常运转的一切机制、规章、制度、条例等，主要展现学校内部特有的管理理念，它是校园文化的第二层；精神文化是指学校在长久建立过程中积淀下来的，已得到全体师生普遍认可并自觉遵守的精神价值观念、理想追求、历史传统等，它是校园文化的主心骨。物质文化、制度文化和精神文化三个层面相互配合，共同形成全面完善的校园文化，发挥着育人、凝聚、调试、规范等多种功能，并以一种内在、隐形的渗透力加诸于校园发展的方方面面，为学生提供有益的成长环境，激发灵性，养成个性，帮助提升综合素质。

当前国内经济发展迅速，以就业为根本使命，以培养技能型人才为根本任务的高职院校，正在面临一个新的发展形势。“十三五”阶段，以文化引领技能型人才培养正逐渐成为高职院校发展的重要关注点，坚持育人为本，德育为先，既要体现学校自身文化内涵，又要突出院校职业技能特色，以文化为切入点，深化高职文化育人功能，让校园文化成为促进人才健康发展的助推剂。

二、高职院校文化育人体系的发展现状

当前，世界高等教育正处在第四次重大变革期，各国高校普遍开始重视大学文化教育，倡导以文化引领学校建设，大学不再是一个单纯的科研场所。纵观国内一些高职院校的文化育人体系建设，我们能够明显发现其中所存在的优缺点，具体表现如下：

（一）物质文化建设条件优秀

目前各类高职院校基本上都属于新建工程，在校园自然人文环境建设方面更具有前瞻性、长期性。园区经过专业建筑师、景观设计师的科学规划，布局合理，设置人性，硬件设施品质好，尤其注重营造和谐优美的自然环境，绿化率高，植被种类丰富，借助读书角、图书室、湖畔、花园、操场、雕塑等建筑设计，在打造美丽校园的同时，多元化营造校园的文化氛围，让学生始终置身于一个书香环境当中。

（二）缺乏文化育人的深刻思想认识

和研究型大学相比，尽管高职院校也属于高等学校，但在文化建设方面远不如本科院校。许多高职院校成立时间短，有的从中专升级为高职，有的即使升为高职但依旧留存过重的中专院校印记，还有的是几所中专合并成一家高职，只整合了人员、资源、专业等，唯独没有整合文化……

种种纷繁原因导致大部分高职院校只有十余年，甚至更少的时间来探索高职教育，内在文化底蕴欠缺，只重视物质文化建设，还没有从思想上深刻认识到建设文化校园的必要性，对学生培养过于注重单一的技术技能培养，文化教育局限在学生管理和思想政治工作的层面，没有真正地把文化育人放在院校培养人才的高度上。

（三）文化育人的实践体系空泛无序

从实际情况上看，高职教育虽同属于高等教育范畴，但现实中却位于高等教育的最低端，基本上是专科层次的院校类别。高职院校学生的高考成绩大大低于其他院校，高职院校对学生的吸引力差，院校学生就业单位以工厂、小公司为主，国企、外企、政府事业单位等少，单位层次不高，院校教师对所在学校的自豪感弱……这些都客观上造成了高职院校师生在校园文化上缺乏文化主体意识，心态上呈现不自觉、不自信、不自强的自卑感。

文化育人理念的缺失和文化上的不自信，又进一步导致文化育人体系在实际建设时的状况百出、止步不前，效果不尽如人意。例如体系缺乏系统性、针对性、实际性，职业特色不明显，文化特色不突出，定位不准确，总是开展一些水平简单、层次较低的舞蹈歌唱比赛、文艺晚会等活动，相对封闭单一，文化建设脱离高职教育的就业核心导向，没有与企业文化、地域文化达成统一，师生对文化活动的认知感和参与度低等等。

三、高职院校文化育人体系的开发与实践

高职院校文化是校园文化的一种，具有明显的职业特色，是以就业为导向、校园精神为基础的复合型校园文化，体现着职业、教育、技能多种特色于一体的校园文化。在培养技术型人才的同时，高职院校还要重视培育高素质人才，有效利用各类文化资源，开发、建设、实施文化育人体系，打造高职院校的文化品牌，充分发挥优秀文化对学生的积极作用，为顺利实现高职院校的教育目标而努力前行。

（一）以节日文化为切入点，打造特色文化育人体系。

端午节、中秋节、重阳节、清明节、七夕节……中国自古以来就有许多传统节日，这些节日蕴含着诸多中华民族的传统美德，成为弘扬优秀文化的有效载体。除传统节日外，一年中也会有许多特别节日，如父亲节、母亲节、读书节、环保节、教师节等，在或大或小的节日庆祝中，人们学会从小尊重当地节日文化，加强保护理念与意识，避免只受商业化、网络化的文化影响，只单纯迷恋过洋节。

鉴于此，为进一步丰富校园文化生活，高职院校可适当开拓创新，以节日庆祝为切入点，充分挖掘节日文化的资源和价值，按照“联系实际、贴近生活、感染学生”原则，结合各校实际，将传统文化和重大纪念日二者相结合，分阶段设立多种多样的节日活动，并赋予一定内涵，例如宿舍文化节、校园环保节、室内节电节、校园创客节、校园崇德节、校园尚孝节等。这些节日活动可以由学生民主提议，但必须由相关部门牵头组织，深入全面挖掘探索，适当地补充和完善所设“节日”的内涵和外延，一方面开展成为校园文化精品，丰富学校文化活动，增进师生感情，一方面又寓教于乐，于无形中倡导精神文明，弘扬民族精神，增强民族文化认同感，塑造优良品格，用良好的节日育人环境促进学生文化自觉性的形成。

（二）有效融合校园文化与企业文化，培养学生規范的职业文化素养。

以服务为宗旨、以就业为导向是高职院校普遍的办学方针，基于显著的职业特色，院校纷纷开始尝试与企业合作办校，实行“校企合作”的办学模式。高职院校重点培养技术型学生，企业是高职院校毕业生的一大就业口，随着改革开放后经济的持续发展，企业规模不断扩大，对高水平的职业技术工人有着很大的需求量，因此校企合作模式的广泛开展十分有必要。

每一所企业都有企业文化，企业文化是企业现代化发展的重要组成部分，打造良好的企业文化有利于增强企业自身的品牌价值。高职院校毕业生进入新的工作场所，会从校园文化环境直接过渡到企业文化环境，难免存在不适状况，有的无法遵从企业严格的岗位规定，有的做事懒散，有的缺乏吃苦耐劳精神等，诸多不适最终导致学生产生心理认同和文化认同的滞后。因此，加强校园文化与企业文化的有效融合显得十分有意义，提前在学校中实现校企文化的统一，二者无缝衔接，高职院校在校生提高文化素养的同时，还能够了解企业文化，培养规范的职业文化素养，尽快达到优秀企业员工所需的职业要求。

实现校园文化与企业文化的有效融合，可以从以下几方面着手：一是成立相关职能部门，对校企文化的管理实行统一管理，要借鉴企业先进的管理模式和管理理念，编制一套完善优化的校企文化融合体制，辅之以优秀的企业科学管理办法，为校园文化和企业文化的建设提供宏观指导。二是综合运用书本、课堂、基地实践等多种途径，充分发挥文化育人作用，尤其是基地实践，借助真实的企业环境实行生产任务课程化，要求学生以职业人的身份承担具体的工作任务，最直接地感受企业文化特色，从具备标准操作技能，到掌握设备的应用和维修，再到车间安全环境的维护等，这种参与式课程可以改变以往学生流水式的参观学习，加深印象，学生在实践基地的亲身参与中深刻发现自身所缺乏的职业素养。

（三）挖掘地域文化精髓，凝练校园文化特色。

每一所高职院校的诞生和发展都深受地域文化的熏陶、影响，地域文化潜移默化地催生着校园文化的形成，影响着每一个人的精神认知。与此同时，校园文化又反作用于地域文化，影响地域文化的继承与发扬，推动地域文化的发展与延生。因此，高职院校要格外注重地域文化，在充分认识与挖掘的基础上，探索地域文化的内在精华，综合学校的自身发展特性，确定相互间的衔接点，多样化融合地域文化要素，凝练校园文化特色，使地域文化研究成为地方高职院校文化服务、引领地方区域经济社会的有效契入点。

打造地域文化与校园文化的互动桥梁可以从课程教材、社团活动、社区教育三方面入手，在课程教材教学中融入地域文化的发展历程，在社团活动中组织开展诸如“红色之旅”、“四进社区”、“三下乡”等系列活动，学校与社区形成双向参与模式，把学校教育纳入社区发展体系中，为学校校园文化教育提供有利条件……师生在不知不觉之中了解到地域文化的历史与发展，通过亲身体验与感受逐步将地域文化的积极精神吸收、转化为个人品质。当数以万计的毕业生源源不断地走上各处的工作岗位后，高职院校所形成的校园文化又会积极发挥文化效应，辐射、影响、带动地域文化的发展，最终共同形成地方文化与校园文化融合共建的良好局面。

四、结语

习近平总书记曾就加快职业教育发展作出重要指示，表示高职院校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，需要通过文化自觉来建设文化强校，成为文化育人的基地，服务文化强省建设。面对当前形势下新一轮“文化强国”战略的提出，高职院校要充分珍惜和抓住这一机遇，大力开发和实践校园文化体系，以培养高素质的技能型人才为目标，以文育才、以文育能，为振兴高等职业教育事业，促进国家文化的大繁荣大发展做出努力。

参考文献：

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