把握科学探究的宗旨

郭寒

饲养动物是幼儿园里常见的活动，给动物喂食，照顾动物，对孩子来说都是生命教育的契机。正如案例中提到的，“兔子吃什么”确实是孩子们经常探讨的问题。传统的文学艺术作品都或多或少地向孩子们传递这样一个概念：兔子爱吃萝卜和青菜。可是，这一概念并不等同于“兔子只吃萝卜和青菜”。我想，当我们弄清楚了这一点，问题就简单多了：很多食物兔子都會吃，但是兔子更爱吃萝卜、青菜这类食物。

那么，该不该喂兔子吃饼干呢？其实，不妨换一个角度去思考，孩子为什么想给兔子喂饼干？是为了给兔子加餐当零食，还是给兔子当正餐做主食？无论是哪一个出发点，目的都是希望兔子活得更健康，也更开心。从这个观点去考虑，我们在食物的选择上就应该有所取舍，即便是要留给孩子探究和思考的空间，也要先确保所喂食物对于兔子的安全性。因此，我们可以先和孩子们一起通过书籍、网络等渠道来了解兔子的基本饮食习惯，特别是饮食的禁忌，从而规避一些会对兔子的健康造成威胁的食物。比如，我们了解兔子是食草动物以后，就没有必要给兔子喂肉类了。或许有的教师认为这正是一个让孩子探究的机会，但是我认为科学研究不仅限于做实验，观察和比较、阅读书籍、查找资料也是科学学习中很重要的一部分。通过阅读了解前人的研究结果不失为一种高效的学习方式。实验完全可以用在更适合的问题上，毕竟科学研究最终是服务于生活的，我们不是为了探究而探究。

在验证过程中，孩子们或许会观察到，兔子不是只吃蔬菜，对于面包、饼干之类的有时也是来者不拒的。那么，这是不是就意味着我们可以常常喂兔子吃饼干呢？由此就引出了另一个问题，“会吃”是否等同于“能吃”？有饲养经验的人都知道，面包、饼干这样的碳水化合物，兔子食用过多会造成肠道失调，简而言之，它们并不适合兔子食用，而这些内容孩子是无法通过简单的观察了解到的。因此，试图通过实验验证兔子吃不吃饼干并没有实际意义。

因此，我的观点是，第一，科学研究的前提必须是尊重生命；第二，探究是学习科学的重要组成部分，但不是学习科学的全部；第三，科学学习需要质疑精神，即使我们看到了一些现象，也需要多问为什么，多查资料，多思考，才能让我们对事物的认识更加完善。

（江苏南京市第二幼儿园 郭 寒）