刍议高中数学教学中学生自主学习能力的培养

丁涛

摘要：自主学习是一种与传统的学习方法相结合，碰撞出新型的适应现代化学习的方法与能力。旨在锻炼学习者的分析事件，探索源头，实践真知，质疑已知，创造真理的能力，在不断的自主分析中成长。而高中数学更是一门需要自主学习的学科，培养自主学习的过程比简单地计算出数学结果更重要。所以，在高中数学的教学中，学生的自主学习占据了主导的地位。介绍了在高中数学教学中自主学习能力培养的重要性及方法。

关键词：高中数学教学 自主学习能力 培养

当今的社会处于一个高度紧张，竞争剧烈的阶段。高中作为一个挑选人才的跳板，是学生学习的重要阶段，抛却了初中的大多数给予式教育，高中作为一个与大学连接的桥梁，更多的重心会放在思维的培养与能力的锻炼。其中，自主学习能力是每一个大学生所必须具备的能力，高中生作为大学生的后备军，理应更多的接触与了解自主学习。而其中的高中数学的学习是一个极具锻炼自主学习能力的媒介，所以高中的数学教师应将更多的教学重心放在学生自主学习能力的培养。而自主学习能力的培养并不仅仅停留在纸张，更多的是行为与思想的碰撞与理论的实践。自主学习能力的培养首先需要教师的领导，教会学生如何去自主学习。学生掌握了自主学习的方法，自觉性的不断的提高，并不断的运用于社会实践，在这种不断的提高与运用中，不仅自主学习能力被培养成功，思维能力也得到了锻炼与升华，这才是高中数学教学的终极培养目标。

一、利用自主学习模式体现学生的主体地位“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”教师是一个人从小到大一直接触的一个角色。但是，高中的数学教学不同与以前学科的要求，教学方法与学习方式也应该有些改变。幼儿园教师鼓励性的循循善诱，小学教师启发性的轻声细语，初中教师给予式的严格教学。高中教师扮演的角色应该是一个引导性的角色，有如师傅领进门，修行靠个人的这种说法。师傅领进门教的是思路与方法，修行靠个人过程就需要学生自行去探索，而探索过程就是一种自主学习的过程。但是在现代社会过快节奏的压迫下，很多学生都有些害怕甚至是厌恶学习，教师更是一个让他们闻之色变的角色。年纪越大，越怕教师，与教师的沟通交流越少。事实上，现代的教师早已脱离了古代夫子每天拿着戒尺摇头晃脑的教着之乎者也。现代的教师更多的教育是思想上的引导与启发。所以应转换以前的严苛教师形象，多与学生去交流，成为朋友，不仅在学习上启发他们，也在生活中也帮助他们。课堂上的教授应加入更多的趣味性与互动性，不是古板的端正坐姿去听讲，一动不动。教师在授课的同时应该活跃课堂氛围，让学生的思维跟上自己，鼓励他们独立思考，提升思维能力。由浅及深，由易到难的启发学生们去自主学习。进行多次的提问或者是分组学习，激发学习动力，让学习数学不再枯燥无味，从而成为一件有趣的事情。

二、强化教学方法，实现学生自主能力的培养从初中步入高中的阶段中，是学生人格塑造和能力培养的关键时期。数学作为一门数字语言，也是一道难倒众多好汉的关卡，很多学生不适应高中的教学模式，没办法跟上教师的教学步伐，导致成绩下降。但是，想要在接下来千军万马过独木桥的高考中胜出，成绩自然是不能差的。为了提升成绩，很多人陷入了一个恶性循环，机械的接受教师所教授的，不理解消化，没有自我思考与学习的过程。此时，教师应该做的不是灌压式教育或者放养式教育，而应该是将此时的教学方式与初中的给予式教育进行衔接，再注入新的思想与理念，教会学生进行自主学习。高中数学的自主学习不同初中的浪费大量时间在课堂上一字一句给学生读出课本中的内容，而是提前告知学生下节课会学习的内容，让他们自行提前去熟悉课本，熟悉要讲的题型，找出适用的公式，富有余力的去接受教师即将讲授的课程。学生自主预习过的题目在课堂上也不是一带而过，对于典型例题，应使用更多的时间去讲解，并就在课堂上给予学生思考的时间与空间，让他们尽量举一反三的理解典型例题。但是不能每道题目都给学生讲透彻，这样不利于他们的自主思考能力的培养。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”在学生不能理解的时候，不能过于着急的去催促或者是灌溉，应该给足时间，自主思考，揠苗助长是自主学习的一大错误。课前的预习，课上的思考都是自主学习的小部分，课后的复习更是不可或缺的成分。孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。课后的复习，不仅有利于对知识的巩固，还有利于思维的拓展。这种学习方法相对于传统讲学式对教师和学生都算一种挑战，但是对学生自主性，自立性，自适性的建立都有显著帮助，有利于将来步入大学的学习以及迎接步入社会的挑战。

三、通过自主学习模式激发学生学习兴趣在刚开始学习的过程中，可能会遇到很多的困难以及阻碍，想要去放弃。教师这时候就应该充当鼓励着的角色，鼓励学生不抛弃不放弃，在艰苦的学习中寻找乐趣。比如课堂上以惩罚闯关的形式解决数学难题，用奖励机制使得学生们活跃起来，积极地支持配合教师的教学工作。在学习过程中更是应该让学生多多运用刚刚学到的思路及方法，毕竟泰戈尔说过“学习必须和实干相结合”。趣味的学习方式让学习不再辛苦，可以从中获取别样的快乐。也可以分组比赛，激发主动能动性，让学习不仅是学习更是一种与他人与自我的一种赛跑。数学作为一门形式科学，一直在不同的领域散发着它的光彩，也在人们的日常生活中扮演着必不可少的角色。感知数学的魅力，不光是解出难题的快感，更是在解题过程中的努力，如果是小组合作，更能体现了团结的魅力，共同合作所获得的结果，也是数学的魅力所在。

四、通过自主学习实现学生的全面发展自主学习作为与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生作为学习的主体，让学生作为学习的主人，不被外界的人或者是环境所支配，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段得到持续变化的行为方式。但是“把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多——高尔基。”所以需要我们不断地去实践去努力，让更多的人感知自主学习的魅力。高中数学通过自主学习可以锻炼思维，提升能力。但是，在高中课堂上不仅仅数学可以运用自主学习，其他学科运用了自主学习也对学生能力的培养颇有益处。我们在生活中也可以运用自主学习能力，去学习自己感兴趣的东西，毕竟兴趣是最好的教师，兴趣给了自主学习一块坚定不移的垫脚石，让自主学习可以走的更远。自主学习将知识与技能有机的结合在一起，在寻找方法的过程中感知学习的魅力，在不断的学习中陶冶情操，提升自身素质，得到了人格的升华。鲁迅说过“必须和实际社会接触，使所读的书活起来。”自主学习的目的就是提升自我，再然后投身于社会的建设，从简单的高中数学课堂做起，自主学习的道路依旧很漫长，需要很多人在这条道路上摸爬滚打，正如同社会主义国家的建设，也一直在路上。高中教学道路的建设还很长，但是自主学习不失为一种培养学生能力的好方法，作为高中教师，应在不断的实践中将方法贯彻落实，让高中数学课堂变得更加生动有趣，让学习数学不再是一种负担，而是一件让人开心的事情。

参考文献：

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