小学语文教学中远教资源的有效运用

赵侧杰

摘 要 远教资源具体是指现阶段集视频、语音、动画、图像、图形以及文字等形式于一体的新型教学资源。在小学语文教学中对远教资源进行应用不仅可提升教学的趣味性，而且有利于激发小学生的学习兴趣，于其自学能力的提升也有十分积极的意义。所以当前阶段小学语文教师需要准确把控远教资源的应用策略，并在日常教学中对其进行科学合理的应用，旨在最大限度提升小学语文教学的有效性。

关键词 小学语文;远教资源;教学策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0071-01

大量数据表明，传统语文教学已经无法满足现阶段信息时代小学语文教学的实际需求，此种情况在新课改之后越发严重。新课改不仅修改了小学语文教材的内容，而且对教学目标进行了重新调整，旨在培养小学生各项能力的基础上帮助其积累语文知识，所以小学语文教师要随之优化创新教学模式和教学方法，此种大环境下远教资源应运而生，现阶段小学语文教师要做的是通过合理的教学手段巧妙的对远教资源进行有效利用。

一、远教资源概述

随着远教资源应用时间的延长和应用范围的推广，现阶段我国大部分小学语文教师都有对远教资源进行巧妙运用的意识，并且可在教学过程中将小学语文的教学需求作为依据对远教资源的利用率进行提升，进而远教资源在备课以及课堂教学流程应用的完整性不断增加，然后在改变传统教学观念的基础上，实现学科教学与课改精神的有机结合，将各种先进的教学理念与教学方法在教学过程中进行应用，尊重小学生学习过程主体地位的同时将小学语文教师的主导作用充分发揮，并通过多样化的实践练习活动对小学生自主学习的习惯进行培养，提升其自主学习的能力，进而达成小学语文课堂教学流程优化、教学有效性提升的目的。

二、利用远教资源激发小学生的学习兴趣

爱玩是所有小学生的天性，所以教师可以在教学过程中对小学生的这一特性进行应用，激发其学习的兴趣。教学过程中教师可以结合语文教材中的动画素材引发学生观察并抒发见解，此种教学模式下的教学环境具有相对自由轻松的特征，于小学生学习兴趣的激发和学习主动性的提升有十分积极的意义。

比如教学《火烧云》这篇课文时，文章中作者用大量词汇对火烧云颜色和形状进行描写，但是小学生在日常生活中极少有看到火烧云的机会，即使偶尔看到也甚少会仔细观察，因此学习难度相对较大，无法理解作者的用词，更没有办法体会用词的精妙性，因此教师可借助远程教学资源播放有关火烧云的动画，让小学生一边看动画一边理解文中对火烧云的表达。动画形式可以激发小学生对文章学习的兴趣，而且可通过形象的动画对火烧云进行观察，更加容易理解课文的课文，学习主动性和积极性大幅度提升。

三、利用远教资源提升教学的趣味性

传统语文教学过程中教师通常都是平铺直叙的对文章写作背景等进行介绍，此种方法缺少一定的感染力，整个教学过程相对无趣呆板，学生理解起来也比较困难，所以教师可在教学过程中借助远程教学资源对课堂教学的趣味性进行提升，以图文并茂的形式将教学的背景以及相关知识进行呈现，学生可以在感性且生动的基础上对教学知识进行初步了解，为后续教学质量的提升打下良好基础。

四、利用远教资源创设教学情境

远教资源在小学语文教学中具有十分丰富的应用形式，教师可以依据小学生的认知水平和教学任务创设相应的教学情境，将教材中呆板的文字内容转变为形象生动且与学生现实生活联系密切的故事情境，不仅有利于教学进程的推进，而且可激发学生的想象和联想，与小学生达成情感共鸣的同时激发其探究知识的欲望，进而可以以最好的状态进行学习。如教学《鸟的天堂》的相关知识时，教师可以借助远程教学资源创设相应的情境，可现在屏幕上显示出中国地图，使得学生可以大致了解“鸟的天堂”的地理位置，然后通过视频或者动画的形式将傍晚的大榕树与清晨的鸟进行展现，为小学生深入理解教学知识打下良好基础。此种教学情境不仅有利于小学生学习热情的提升，而且其学习状态相对良好，此时再逐渐深入教学的内容会事半功倍。

五、利用远程教育资源拓展学生的知识面

新课程改革于小学生阅读量和知识积累方面的要求更高一些，如仅仅依靠教材无法满足小学生阅读和知识积累的具体需求，于小学生语文素养的提高十分不利，所以教师在教学过程中要有意识借助各类有效手段拓展小学生的知识面，远程教学资源在此方面具有得天独厚的优势。教学过程中教师可结合教材内容提前收集与其相关的文本，在教学过程中引导小学生阅读，也可用于小学生的课后阅读。比如对《难忘的泼水节》进行教学时，教师除了可以利用远程教学资源创设相应的教学情境之外，还可借助远程教育资源拓展学生的知识面。教师可以在教学之前提前收集与本篇课文内容相似的民族习俗类文章，可在教学过程中师生共同阅读，也可用于小学生课后阅读的文本，不仅小学生知识面得以拓展，而且可通过阅读了解我国不同民族的风俗习惯，还可切实提升小学生的语文素养。再比如教学《揠苗助长》这一篇寓言故事时，教师可以提前收集与其相似的寓言故事，既可以辅助教学加深学生对故事的理解深度，又可以培养学生良好的品质，于其全面发展有十分积极的意义。

参考文献：

[1]谭泽松.远程教育资源在农村小学语文教学中的应用[J].湖北教育（教育教学），2008（1）：40-41.

[2]韦博硬.远程教育资源让小学语文教学更精彩[J].小学教学参考，2011（10）：35.