陶行知教育理论对幼儿教育的启示

张燕

摘 要 陶行知教育理论作为先进的教育理念，做好对其对幼儿教育的启示研究，能够为幼儿教育事业的进步提供指导。文章先对陶行知教育理论进行简要阐述和分析，之后对陶行知教育理论对幼儿教育的启示予以探讨，最后提出了陶行知教育理论在幼儿教育中的实践应用策略，希望能够为幼儿教育的科学发展带来帮助。

关键词 幼儿教育;陶行知;生活教育

中图分类号：G619                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0043-01

一、陶行知教育理论

（一）生活即教育

“生活即教育”是陶行知先生的典型教育理念，其强调教育是生活所带来的促进人进步和发展的行为，生活中无处不教育，教育会随着生活的变化而变化。从当前的社会文明发展角度来看，陶行知先生的“生活即教育”理念，是具有先进性的。生活是人类生存活动中的总和，其涵盖的内容极为广泛。我们在学校中所学习到的知识面是极为狭窄的，其无法支撑我们完成所需的生存活动，为我们提供更多知识学习机会以满足我们生存活动需求的环境是生活。在生活中我们学会说话、学会走路、学会哭、学会笑，学会一切我们需要的知识，这是学校、老师所无法教会我们的。在我看来，“生活即教育”所要表达的就是热爱生活、尊重生活你将获得更多的教育，从而成为一个优秀的人。

（二）社会即学校

“社會即学校”也是陶行知先生的教育理念。其认为社会就是一个大型学校，每一个人都是其中的学生，学习着自己尚未掌握的知识和技能。其主张把当前的学校延伸到社会当中，让孩子们有更为广阔的空间去学习，帮助孩子接收和吸纳更为丰富的知识。从学术角度来看，陶行知先生的“社会即学校”与著名谚语“活到老，学到老”有着异曲同工之妙。“活到老，学到老”强调的是生命不息学习不止的优秀品质，但其需要一个前提，即知识是无穷尽的，而我们所处的环境是能够带来知识让我们不断学习的，这就引申出陶行知先生的“社会即学校”，因为有了社会这个“大学校”，才能够让我们实现“活到老，学到老”。

（三）教学做合一

“教学做合一”亦是陶行知先生的先进教育理念。其含义是“教的方法要按照学的方法来，学的方法要按照做的方法来，事情怎么样做就怎样学，怎样学就怎样教”。相比于“生活即教育”和“社会即学校”而言，“教学做合一”理念的意思更为直白，其强调“教”、“学”、“做”三者的统一，即“教”要按照“学”的需求，“学”要按照“做”的目标。也就是说无论是“教”还是“学”，其目的就是“做”，如果“教”满足不了“学”，而“学”满足不了“做”，那么一切“教”和“学”都是毫无价值的。在我看来，陶行知先生的“教学做合一”理念还蕴含着另一层意思，即教师要做到教、学、做三者统一，成为一个简单、纯粹的人，自己的“做”要与自己的“教”统一，从而做到以身作则，发挥教师的典范作用，去让学生去“学”，帮助他们进步。

二、陶行知教育理论对幼儿教育的启示

（一）教学模式生活化

通过对陶行知先生“生活即教育”教育理念的学习，我认识到生活中的我们无时无刻的都在接受教育，对于幼儿来说想让他们获得教育，就必须要让他们进入到生活中去体验、去感受，以此来帮助他们实现成长。为此，我们必须要让幼儿教育工作回归到生活当中，给予幼儿足够的自主空间，让他们去自主的选择和学习，以此来满足幼儿的多样化学习需求，为幼儿的全面性发展打下良好的基础。

（二）注重养成教育

养成教育是幼儿教育阶段的重要内容，但很多幼儿教育工作者都存在忽视养成教育的情况，这是极其错误的。陶行知先生强调“生活即教育”，其所强调的就是让幼儿通过对生活中知识、技能的掌握来提升自己，也就是我们所说的养成教育。因此我们必须要对幼儿养成教育有足够的重视，并将其落实到实际工作中，帮助幼儿实现全面发展，让他们成为能自立、懂礼貌、有爱心的高素质幼儿。

三、陶行知教育理论实践应用策略

（一）构建生活化教育情境

构建生活化教育情境是落实陶行知先生先进教育理念的第一步。在实际工作中，我们要根据教学内容的分析来创设生活情境，让幼儿在情境中能够获取知识，并能够实现对生活技能的学习，提高他们的生活能力，满足他们的生活需求。

（二）开展实践性教育模式

开展实践性教育模式也是幼儿园践行陶行知先生教育理论的重要措施。为了能够让幼儿获得更多的知识，教师一定要落实幼儿的主体地位，在教学中多开展实践性教育模式，让幼儿去对知识进行探索和体验，以此来提高他们的知识学习和应用能力。

（三）培养创新性思维能力

培养创新思维能力也能够为陶行知教育理念的实践应用带来帮助。在现代社会发展背景下，创新作为社会发展的动力，其对于幼儿未来发展影响至关重要。为此，教师必须要做好对幼儿创新思维能力的培养，尤其是在进行手工、美术学习时，对于幼儿天马行空的作品要给予鼓励，避免过于守旧、死板的标准而扼杀了幼儿的创造力。

四、总结

综上所述，做好对陶行知教育理论在幼儿教育中的启示研究，能够为幼儿教育事业的进步带来重要支持。在实际工作中，我们不仅要学习陶行知先生的先进教育理念，还要做到能够将其落实到幼儿教育的实际工作中，实现陶行知教育理念与幼儿园特点的有机结合，为幼儿提供优质、和谐、安全的教育服务，让幼儿能够在幼儿园中享受快乐的童年，并学会符合其需求的技能和知识，为他们的全面发展打下良好的基础。