浅析初中语文阅读教学中随文练笔的实施策略

摘 要 随着传统阅读教学模式被打破，逐渐提高初中生的文学素养成为重要任务。为了高效达成预期语文阅读教学效果，随文练笔走进了师生视野，既是对当前阅读教学中实践练笔的升华，也是提高初中上写作效率和质量，激发学生读写兴趣的有效途径。如何利用合理策略，强化初中阅读教学中随文练笔实施，亟待深入研究。

关键词 初中语文;阅读教学;随文练笔;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0135-01

通过初中语文阅读教学中的随文练笔，学生不仅可以培养良好阅读习惯和语言运用能力，加深对阅读内容的理解记忆，还能够潜移默化中优化学生的写作能力，满足学生全面发展的需求。由此可见，随文练笔可以帮助初中生，在理解阅读中练笔，在练笔过程中提高写作水平，具有重要的实施意义。

一、挖掘教材内容，选定练笔切入点

初中语文教材得包含很多阅读材料，而且与学生的周围实际生活紧密相连，对提高学生的阅读兴趣和学习质量，有着直接影响。所以教师在课堂阅读教学过程中，务必要充分挖掘教材中的深层内容，选定合适的切实点，展开随文练笔活动，让学生在不断感悟和实践探索中，强化自身创新思维和个性语言运用能力。

例如，在《范进中举》的阅读教学中，教师带领学生分析其中主旨，范进一生追逐功名利禄，却在中举后，即将面临政治、经济、社会等地位都提升至更高层次时，惊喜的发了疯。结合封建科举制度对知识分子的毒害，以及学生的现实生活，引导学生对比分析我国传统应试教育下，大批高中生因为高考成绩不理想而跳楼，以这一现象是学生的心理脆弱，还是落后教学模式的荼毒，为主题切入点进行随文练笔。既可以帮助学生掌握时事热点，开拓语文知识视野，又能让学生在联想对比中感悟语文读写与实际生活的联系，锻炼写作能力，提升语文核心素养。

二、结合学生实际，明确练笔的形式

初中语文阅读教学中的随文练笔，通常分为续写、改写、仿写等形式，需要结合初中生的实际情况，以及阅读材料内容，选择合适的形式，以便充分发挥其实用价值。其中，仿写可以帮助学生积累写作素材，熟练掌握写作技巧;改写能够有效拓展学生想象思维，对提高学生写作水平大有裨益;续写可以锻炼学生语言协调运用能力，升华读后感，活跃学生的心理活动，完成阅读教学的延伸。

例如，阅读《庆祝旧历元旦》后，教师可以为学生布置我国其他传统节日的仿写随文练笔任务，要求结合语文中的写作思路和方法。针对《秋天的怀念》阅读素材，可以安排续写的随文练笔形式，让学生展开想象，将文中母亲昏迷前未说完的话，补充完整。

三、重视写作过程，营造练笔的氛围

为了充分优化初中语文阅读教学中的随文练笔效果，为学生营造良好的写作氛围，令其在随心所欲练笔的同时，缓解消极心理和紧张情绪，积极思考，构造清晰的写作思路。此外，教师要关注学生随文写作的过程，及时给予正确引导，确保初中生可以有效维持自身阅读教学中的读写兴趣。

例如，阅读《狼》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生播放相关视频，利用图声并茂的方式，营造真实现象形象的氛围，有效加深初中生的阅读理解，引发情感共鸣。然后引导学生屠夫角度展开叙述，最好能够编制成话剧组织学生加以演绎，让学生有思而写。

四、优化练笔批阅，加强学生的反思

批阅是初中语文阅读随文练笔教学中的關键内容，不仅可以帮助学生正确面对不足，及时进行自我完善，还能帮助教师获得有效课堂反馈，便于有针对性的对随文练笔教学策略进行创新。教师采取合理有效的方式进行随文练笔批阅，既要达到预期激励指正的作用，又要促使学生对教师的作文评语加强重视，积极做好左后反思和润色环节，进一步提升初中生的整体写作水平。

例如，学生在《闻一多先生言行片段》的随文练笔中，只是简单叙述闻一多先生的爱国精神和行为，无法突出文中语言描写中的慷慨激昂和视死如归。教师就可以在学生练笔作文后，做好“你对文章的理解很到位，能不能试着带入自己的情感完成进一步的升华和提高呢？”这类批注。一方面帮助学生树立阅读写作自信，调动自身学习热情，另一方面能够让其认识到自身不足，深入反思，夯实自身读写基础。

五、丰富读写活动，提高练笔积极性

要想进一步在初中语文阅读教学中，实施随文练笔策略，并全面发挥其价值，仅凭课内教学和练习，是远远不够的，还要结合课外阅读活动，充分丰富初中阶段的读写活动。所以，教师在实际教学中，要注意将课内外的随文练笔进行整合，达成初中语文阅读课堂教学的延伸目标。不仅有利于学生拓宽视野，充实知识积累，还能提高学生的阅读理解和写作水平。结合学生的实际读写能力和喜好，推荐学生借助课余时间读一些中外名著、报刊等，潜移默化中培养学生的阅读兴趣和习惯，不断加大其阅读领域和阅读量。帮助学生受到更多启发，激发写作灵感，切实提高初中生的随文练笔水平及语文核心素养。

六、结束语

总之，阅读是初中生必须熟练掌握的知识技能，为了更有效的提高课堂教学效率和质量，以及学生的读写兴趣和综合水平，教师要借助合理策略，确保随文练笔在初中语文阅读教学中的顺利实施。

参考文献：

[1]金庆峰.初中语文阅读教学中语言训练策略浅析[J].课外语文，2015（11）：165.

[2]陈瑞媚.初探初中语文阅读教学环节随文练笔的开展方案[J].课外语文，2017（25）：7-8.