浅谈高中化学分层教学模式的有效实施

李月嫦

摘 要 高中化學分层教学模式的实施，对于提高学生对于高中化学的学习效果有着很大的作用。根据不同学生的不同情况进行分层教材，对于教师和学生来说，都会得到更为满意的结果。有效地实施高中化学分层教学模式，不仅能使学生的学习兴趣和知识能力得到提高，同样对于教师来说，也是提高自己教学能力和素质水平的一种有效途径。本文分析了分层教学的重要意义，并阐述了高中化学实施分层教学的策略。

关键词 高中;化学;分层教学

中图分类号：G718.2，D918.93                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0110-01

一、分层教学的重要意义

（一）促进学生发展。教学模式是教师教授的方法与途径，应遵循因材施教的教学原则，针对学生在知识水平、理解能力、思维方式等方面的不同，进行合理划分，以此进行教学讲授，使不同层次水平的学生得到有效引导，促进课堂学习效率的提高，使学生得到全面发展，符合新世纪全面发展教学理念。

（二）改变教学模式。分层教学模式不同于传统教学模式，是新式教学模式的一种，它以学生为本，针对学生不同特点进行合理教学活动设计，采取多种教学活动统一结合的方法，使单一枯燥的教学模式变得富有变化性，提高课堂趣味性，以此加强学生对教材的理解，使学生主动学习，自主探究课本内容，从而提高课堂学习效率。

（三）加强教学效果。教分层教学的目的是使学生得到最大限度的教学引导，促进学生全面发展，提高课堂学习效率。在高中化学教学中，分层教学模式的应用不仅顺应学生自身发展规律，更使学生学习效果得到有效提高，加强课堂教学效果，是高中化学教学改革中至关重要的存在。

二、高中化学实施分层教学

（一）在备课时依据教学内容进行分层处理。备课是要求化学教师严格按照高中化学教学大纲的要求，以教材基础知识为起点，科学设计课堂教学内容。在备课的时候要结合高中生的分层情况，对化学教材的内容也进行分层处理，以期达到最佳的教学效果。化学教师要明确对学生的定位，将高中生的潜力挖掘出来，让学生能够在化学课堂上有更快的进步。高中化学教材中的知识难度大、比较抽象，教师在备课时必须将每个知识点都详细的做介绍，并找到合适的例子去启发学生，让他们都能够理解化学的奥秘。比如，我在备课时会借助网络查找一些高中生感兴趣的化学小实验，在讲课时会收到良好的教学效果，有助于各个层次的学生共同进步。

（二）在讲课时根据教学大纲进行分层教学。在讲课时需要化学教师更加注重细节，把握好教学的方法，将分层教学法有效的实施下去，不能千篇一律，高中化学教师要在课堂讲解、课堂练习和课后作业中都实施分层教育，让每一个层次的学生都能够达到教学的要求。但是为了维护每一名高中生的自尊心和荣辱观，教师不能够将学生直接分为上等生，中等生和下等生，可以换一个方式，将学生分为A层，B层和C层。比如，在将“氧气的性质”的时候，对于A层学生教师要告诉他们不仅要掌握氧气的成分和性质，还要熟练掌握氧气与不同物质之间发生的化学反映。对于B层学生教师要让他们掌握氧气的组成，能够在不同的化学反应中观察出氧气所起到的作用。对于C层的学生化学教师则要他们熟练掌握氧气的组成，并理解氧气的各种性质。

（三）在练习时通过学生层次设计化学练习。高中化学课堂练习是检验学生对化学知识掌握情况的重要手段，化学教师必须设计出个性化的练习题目，让每一个层次的学生都能接受。比如，有些高中生的化学基础不好，可以在讲解完新课程之后提出一些基础性的概念题或者容易理解的题型，帮助他们巩固扎实所学的知识。对于化学基础好的高中生，可以给他们设计一些具有挑战性的题目，让他们通过探索和研究，快速的提升做题的准确性。同时，对于学生课堂练习的评论也是有方法的，根据不同层次的学生，化学教师要运用不同的激励方法。当差等生能够及时的完成课堂练习，并且书写较为工整时，教师要鼓励他们，让他们感受到教师的关心和爱护。

（四）在课后分层抓好课外活动与辅导。作为高中化学教师，在课后同样要引导学生去学习化学知识，通过丰富多彩的化学实践活动，启发学生的智慧，让化学知识为学生的日常生活提供帮助。化学教师必须要处理好不同层次的学生的需求，找到适合每个层次学生实践的活动，依靠这个着力点去进行课外辅导。课外活动与课堂教学的关系是非常密切的，在活动中要突出高中生的个性和特点，将学生的潜力激发出来，培养各个层次学生的学习兴趣和学习习惯。对于较高层次的学生而言，化学教师要设计一些具有创新性和开发性的活动，对学生进行深度开发。而对于底层次的学生来说，教师要让他们学以致用，设计小实验或者小游戏，引导他们形成正确的学习习惯。

（五）效果评价。教学评价是教师教学中必不可少的环节，是学生学习效果的直接体现。在高中化学教学改革中，对教学效果进行分层评价也是分层教学模式理念的体现。例如教师在教学总结时，应针对不同学生知识水平、理解能力、思维方式等方面的不同，采取不同的评价方式，以此提高学生的自信心，促进学生自主学习，探究化学知识，从而提高课堂学习效率。

总之，在高中化学教学中，分层教学模式的实施不仅需要对教材知识进行划分理解，更要采取不同教学活动，有效利用学生知识水平与能力的不同，进行分层教学，以此提高学生整体学习效果。同样在课后评价中，也要切实有效的考虑不同层次学生的知识水平，采取适当的评价方式，使学生能够参与课堂，提高学生的自信心与学习主动性，从而达到分层教学模式的教学目标。