如何运用思维导图创新高中政治课堂教学

陆玉雄

摘要：思维导图是集关键词、图画、线条以及色彩和箭头于一体的思维图形，思维导图的提出，为高中政治课堂教学创新指明了方向。在高中政治课堂中，合理运用思维导图，能够让学生在宏观上形成知识框架，同时在微观上把握知识内涵。

关键词：高中政治；思维导图；应用策略

前言：思维导图又称为心智图，是由英国著名的心理学家以及教育家发明的一种思维工具[1]。思维导图具有简单、高效、形象、系统以及层次清晰等特点，是一种现代化、革命性的思维工具[2]。随着思维导图在学习、生活以及工作中的广泛应用，在素质教育改革的推动下，逐渐被引用到高中政治课堂教学中。思维导图在高中政治课堂教学中的应用，打破了传统枯燥的教学方式，使得学生在直观、形象的表达与思维方式下，增强了对政治的学习兴趣，对于学生思维能力、理解能力具有极大的促进效果，从而进一步提升课堂教学水平。下面笔者就针对思维导图在高中政治课堂中的应用总结了几点策略，以供教学参考。

一、应用思维导图将概念具体化

在高中政治教学中，概念教学是基础教学的主要内容之一，同时也是组成高中政治的重要部分。但高中政治的知识概念具有很强的抽象性和概括性，而传统的灌输式、讲解式教学很难让学生掌握其具体内涵。因此，针对这些知识概念，教师可以借助思维导图的模式，将抽象的概念通过文字、图片等相结合的方式具体展现。例如，在人教版必修一第一单“神奇的货币”的教学中，教师在向学生解释“货币”的概念时，可以将牛羊、布匹、贝壳、斧头以及盐等一般等价物通过思维导图的形式呈现出来，并逐一指出这些等价物的缺陷，同时引出金银作为一般等价物的优点，使学生能够对货币的本质进行准确归纳。通过将所涉及到的一般等价物以图片的方式进行展示，并对展示的图片辅以详细解释，将货币概念中抽象的关键词变得具体化；同时通过思维导图的色彩与线条，突出“金银”“一般等价物”等关键词在货币概念中的重要性，从而加深学生对货币概念的理解与记忆。

二、应用思维导图创设教学情境

情景教学是素质教育改革下广泛应用的一种教学模式，情景教学的应用对于调动学生的积极性、主动性以及提升学生的学习热情具有明显的促进作用[3]。除此之外，情景教学对于培养学生的想象力和创造性思维具有积极意义。而思维导图则可以方便、快速地为学生创设与教学内容相符的教学情境。同样是以人教版必修一“神奇的货币”为例，教师在向学生讲解“物物交换”的内容时，教师可以将“李四买鸡为生病的奶奶炖鸡汤”作为教学背景，通过思维导图的方式将“李四买鸡”时物物交换情景或过程展现出来。从而既避免了单纯文字描述的枯燥性，使学生能直观、形象地观察到物物交换的过程；同时又便于学生理解与记忆，促进学生对该知识点的掌握。

三、应用思维导图代替传统笔记

传统的高中政治课堂主要是教师板书教授、学生做课堂笔记的模式，也就是典型的“填鸭式”教学。而学生的笔记主要是对教师所讲解的内容进行机械的重复，这样的笔记方式不仅内容繁多、凌乱无序，而且复习时难以记忆，从而降低了學生的学习效率[4]。针对这一问题，教师可以指导学生应用思维导图的方式做笔记，让学生将课堂所讲解的重要内容记下来，同时采用线条或图形等方式将核心的内容相互连接起来，从而将思维的重点、思维的过程和不同思路所具有的联系清晰呈现。利用思维导图代替传统的笔记，能够让学生在绘制思维导图时，将重点、难点清晰呈现，以便于对知识要点的掌握；并且，通过思维导图的绘制，能够改变学生被动记录教师讲课内容的局面，使其能够积极主动地对关键词进行加工、分析和整理，从而加深对知识的记忆。例如，在人教版高中政治必修2第五课“人民代表大会制度”的教学中，教师可以引导学生通过绘制思维导图的方式，提取关键词，对人民代表大会的主要内容进行笔记。

四、应用思维导图梳理知识点

思维导图在教学中的应用最为常见的方式就是课堂板书设计，在高中政治课堂教学中，利用板书导图，能够帮助学生明确知识重点并层层深入，实现由点到线、由线及面；并通过线条与色彩的配合运用，以揭示核心知识点之间的内在联系，为学生呈现系统的学习框架或单元主干知识框架。尤其是在学生进行总复习的阶段，板书导图能够解决传统学生在政治课程内容复习中死记硬背的弊端。其中，板书导图中的关键词能够刺激学生对相关的政治知识要点进行思考；而图片与颜色则可以通过刺激学生的视觉感官，在起到强调知识点的同时，调动学生对知识的注意力以及专注度，从而增强记忆。因此，在高中政治课堂教学中，在复习或课堂总结的环节，教师要善于利用思维导图帮助学生梳理章节知识点，为学生构建系统的知识网络，以促进学生对整个章节内容或是重要知识点的掌握。例如，教师在结束了人教版必修一第一单“神奇的货币”整个章节的教学后，为了帮助学生对该章节内容知识点的梳理，教师可以在课堂小结环环节或是在复习课中，采用思维导图的方式为学生构建该章节的知识体系，从而使知识的脉络更清晰，学生在复习时更方便，在促进学生对该章节知识点整体把握的同时，提升学生复习的效率和效益。

五、小结

综上所述，思维导图是高中政治课堂教学创新的方向，同时也是素质教育改革的要求。在高中政治课堂教学中，充分应用思维导图对学生展开教学，对于教师而言，能够使得教学思维过程变得更清晰，知识点展现更具层次性和系统性；对于学生而言，能够激发学生的学习积极性与主动性，提升学生对政治课堂的兴趣，将传统枯燥的政治课堂转变为现代化的教学课堂。简言之，运用思维导图开展高中政治教学，能够让学生在层次清晰的知识框架下和直观、形象的思维过程中，全面、系统的学习政治知识，在提升学习质量的同时，促进学习效率的提升。

参考文献：

[1]罗华荣，汤晓春.思维导图在高中思想政治课教学过程中的应用[J].教育参考，2014，（12）

[2]樊凯.思维导图在思想政治课教学中的应用[J].中学政治教学参考，2014，（21）

[3]李靖.思维导图在高中思想政治课堂中的应用[J].现代中小学教育，2013，（09）

[4]魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛，2017，（06）

（作者单位：贵州省黔南独山县高级中学 558200）