让生活真正成为写作的源泉

房彬

摘要：培养和提高学生的写作兴趣和写作能力，一直是语文教师们努力研究的重点，让孩子们在生活中学语文，在生活中学写作更是重中之重。

关键词：写作；生活；兴趣

叶圣陶先生说过：“文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事拉到笔底下，那是必然失败的勾当。有了充实的生活，才有好文章。”培养和提高学生的写作兴趣和写作能力，一直是语文教师们努力研究的重点。新常态下的习作教学应重在积淀、提升孩子的语文素养，不追求一时之快，不贪图一时之需，引导学生深入学校生活、家庭生活和社会生活，让这些生活都能成为他们习作的源泉，让孩子们在生活中学语文，在生活中学写作。所以，教师习作教学应重视学生对生活的观察，这种观察与指导，应贯穿在习作教学的每一个环节。

一、在习作指导中教给学生观察生活的方法

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态，观察与思维活动相联系。作为教师首先要自己善于观察或养成有意识观察的习惯，能以自己的体验丰富学生的生活和知识。在习作指导中引导学生学会观察生活，既可以在课下进行，又可以在课上实现。

课上引导学生观察，要带领学生多角度实践，以获得的丰富的表象。逐步使学生认识到观察不只是用眼看，更要用耳听、用手触、用心想，以便对观察的事物有全面的认识。观察时，任务越细致明确，学生对知觉对象的反映越完整，越清晰，观察效果也就越好。

课下，教师可以有目的的安排观察任务，让学生有更多机会用所学的观察方法去“观察”生活中的一切。在观察中要引导学生思考，使学生逐渐获得观察方法，逐渐形成深入观察的习惯。一位学生曾看到隔壁楼口邻居的小白狗在地上蹭屁股，好奇地问我这是怎么回事。这样一个小细节被孩子看到眼中，特别值得肯定。我先是夸他是有心人，并让其他孩子们一起猜猜狗狗为什么会这样。孩子们开始很困惑，随后猜什么的都有，玩呢、痒痒了、在表演绝技等，联想能力得到空前释放。放学时我让孩子们去向家长或养狗的邻居、亲友们了解原因，也可以上网去查查看。从孩子们反馈后来的信息我们最终弄明白了，原来狗狗把大便蹭到屁股上了，它卖力的舔，是给自己清理便便呢！孩子们还了解到不仅仅狗是这样，猫也是这样。这一看、一想、一猜、一问、一悟，使得孩子们对于观察就有了方法。在孩子们为找到答案而开心时，我并没有就此停下来，“为什么便便会粘在猫咪或狗狗的屁股上呢？” 这一回孩子们猜的是五花八门，就此我让孩子们再进行一轮的观察思考，并告诉孩子们，一个很小很常见的问题，也可以想得很大很深，可以有不一样的发现和乐趣，于是孩子们又兴致勃勃的开始了新一轮观察之旅。上海特级教师毛荣富老师在谈到如何提高学生对生活的观察时，特别提到“生活的新鲜感”。他认为要使作文写得有声有色，就要对凡人常事、对一切司空见惯的事物都充满新鲜的感觉。第一，带着感情和想象去看待生活中的普通现象。第二，用陌生的眼光去看待熟悉的事物。第三，生活中每个人都有自己的位置，如果能经常处在不同的位置感受生活，就会增加新鲜感。

二、在习作批改中鼓励学生观察生活的兴趣

管建刚老师说得好：“引导、激励学生对作文葆有长久的兴趣，本身就是作文教学，是最最重要的作文教学。作文兴趣本身，就是一种重要的作文能力。”习作的批改，是习作指导的深入，是对学生习作更有针对性的指导，是保持寫作兴趣、提高学生写作水平重要一环。批改时对于学生观察的结果要给予充分的肯定，保持学生的观察热情，点燃学生表达的愿望和写作的灵感。批改时，教师应以朋友的身份学会肯定、欣赏学生的观察成果。在一次写信的习作中，一个学生就和大家分享了他的一段有趣的生活：说起我呀，可真是个马大哈，每次数学都不能得满分，不是不会而是因为粗心大意。这不又要考试了，我听别人说，考试的早上吃一根油条、两个烧饼准能考满分。我半信半疑，但还是决定试一试……我把油条、烧饼摆成“100”的模样放在盘子里，学着日本人的样子，对它来了三个90度大鞠躬，说“考试时请多多关照，让我得100分！” ……我垂头丧气的回到家，一屁股坐在椅子上，不停地叨叨：“什么油条、大饼！”忽然我发现桌子下面有一小块烧饼。哦！一定是我早晨吃的时候不小心掉的。“唉！”我狠狠地拍了一下自己的脑门，“要是不掉这一小块儿，100分肯定跑不了！”爸爸走过来对我说：“油条、烧饼保不了你得100分，关键是做什么事都要细心，吃油条、烧饼也不例外。好好吸取教训吧！”爸爸看着我，居然笑得很开心 ……”正是有了生活，才会有如此充满生活情趣的一幕；正是有了观察生活的兴趣，才会有这样一篇生活充满童真童趣的习作！我在总批中这样写到：“你有一双善于观察的大眼睛，总能发现别人看不到的细节，你看到了别人没有看到的精彩，真了不起！ ”

在批改学生能习作时坚持这样的鼓励和引导，孩子会爱上观察，更爱上生活，使他们总能用发现的目光去看待生活中的一切。教师鼓励性的评价语言，可以使学生的观察成为自觉自愿的行动，逐渐形成较强的观察能力，为学生插上高飞的翅膀。

三、在讲评中使学生形成观察生活的品质

讲评是习作指导、批改的总结，是对学生观察的目的性、客观性、精细性和敏锐性等观察品质进行培养的关键。教师在讲评中除了对本次作文的主要优点和存在问题进行总结，教师更要选择典型的学生习作，作为实例对观察品质进行培养，包括优秀作文和存在问题的作文。尤其是存在问题的作文，大家一起指出问题、进行修改的过程，就是形成观察品质的过程。这样的讲评可以使学生获得种种没有亲历过的事情，可以获得他人认知事物的方法，获得他人的情感体验，产生共鸣，陶冶情操，同时获得他人表情达意、布局谋篇的方法。这样就实现了学生既有话可说，又有话会说。

坚持以观察生活作为习作教学的出发点进行训练，坚持在习作指导、批改、讲评中对观察生活进行有效指导，就能有效地使学生学会用心去感受生活，获得丰富的写作素材，唤起写作动机。叶圣陶老先生曾经说过：“我们应该给学生一双随时留心观察周围事物的眼睛，运用观察，法克淘取生活中的金沙！”相信学生一旦有了表情达意的愿望，生活就会真正成为写作的源泉，每一个学生都将观察并收获着，写作并快乐着！

参考文献：

[1]《叶圣陶语文教育论集》第225页

[2]管建刚 《我的作文教学主张》

（作者单位：河北省唐山市路北区和平楼小学 063000）