激发初中学生数学学习兴趣的方法探究

旷文亮

摘要：本文作者结合自身教学实践，从游戏教学、故事激趣、借助信息技术、营造学习氛围四个方面简要论述了如何激发初中学生的数学学习兴趣，希望能给到其他被学生数学学习兴趣不高困扰的教师一些帮助。

关键词：初中数学；学习兴趣；方法探究

众所周知，数学并不是一门容易学习的学科，伴随着年级的升高，所涉及的数学知识会越来越复杂，更有繁多的数学公式和符号需要去记忆，解决一道数学难题往往和写一篇语文作文难度相当。相比于其他学科来说，想要学好数学的难度更大一些，在存在偏科问题的学生中，数学偏科的占了很大一部分。对于如此难学的学科，自然很难引起学生的学习兴趣，而且不得不承认，数学知识的传授过程往往是枯燥无趣的，但是数学这门学科无论在哪一个阶段都是极其重要的，所以教师要尽其所能激发学生学习数学的兴趣。以下，笔者就根据自己教学中总结的经验简单的探讨一下如何激发学生学习数学的兴趣，以供借鉴。

一、游戏教学，激发学生的数学学习兴趣

对于初中学生来说，游戏教学是永远都不会过时的，笔者在教学实践中发现，初中生对于游戏依旧有着极大的兴趣。可见，这一时期的学生的心理同小学时期相比并没有产生质的变化，游戏对于他们的吸引力依旧是巨大的。所以，教师要能根据所教授的内容设计合理的游戏，从而激发学生的学习兴趣。

例如，笔者在教学“生活中的轴对称”时，就在班级中组织了一次“数学接力赛”。笔者先给了学生们几分钟的赛前准备时间，让大家在头脑中想想生活中有哪些东西是轴对称的，当学生每个人脑袋里都有了几个答案的时候，笔者宣布接力赛开始，先由第一排的学生站起来说，每个人一次只能说一个，就这样轮流下去。在这一过程中，每一个学生都聚精会神地在听其他学生说出的答案是不是和自己的一样，同时也在头脑中不断思考着其他的答案。这样一来，通过接力赛的游戏方式，学生的思维调动了起来，学生的学习兴趣也被极大地激发了出来。

二、通过讲故事，激发学生的数学学习兴趣

笔者认为，除了游戏之外，爱听故事也是小学生的一大特性，电影里经常出现的小孩子央求爸爸妈妈给他们讲睡前故事的片段绝非是没有依据的。所以，在进行知识的讲授之前，不妨先给学生讲一个数学小故事，这样更能激发学生的学习兴趣。

比如，笔者在教学“平面直角坐标系”时就给学生讲了笛卡尔和坐标系的小故事——虽然笛卡尔重病缠身、卧床不起，但他大脑从没有停止运转，始终在思索一个艰深的难题——可否用几何图形形式来表示代数方程呢？因为这会使抽象的方程变得更为直观、更能为普通人理解。他就这么想啊想、想啊想，直到他无意中抬头看到在房屋的顶角上有一支大蜘蛛在哪里正漫不经心的垂丝结网，这给了笛卡尔很大的启发，使他的思路一下就被打开了。他不顾身体上承受的病痛，毅然从床上爬起来拿出纸、拿起笔开始了演算，就这样进过一日一夜的奋斗，坐标系终于笛卡尔发明了出来。通过这个小故事，使学生们了解到如此伟大的数学发明竟是由于日常生活中的一个微不足道的场景，学生们都感到不可思议，如此一来，学生的学习兴趣被激发了出来，都专心致志地投入到学习当中。

三、借助信息技术，激发学生的数学学习兴趣

在以往的数学课堂上，知识的传授靠的是教师单纯的讲授，有的教师可以讲得生动有趣，学生知识掌握得也比较好；但有的教师则无法把枯燥的数学知识生动有趣的传授给学生，导致学生掌握的比较差。不过，伴随着信息技术的飞速发展，把枯燥的数学知识变的有趣不再是一件太难的事情，即使是能力不算强的教师也可以做到。信息技术拥有图文并茂、音像结合的强大功能，抽象的数学知识、演算过程，都可以通过信息技术变得直觀、有趣。这样一来，学生的学习兴趣也能很大程度的被激发出来。

比如，“平移与旋转”这一章节，放在过去只能任由学生自己在头脑里想象图像的平移与旋转，但对于学生来说，是非常困难的，这在很大程度上降低了学生的学习兴趣。笔者在教学这一章节的时候，就充分借助了信息技术这一教学手段，利用“几何画板”或是“Flash动画”将图形的平移与旋转清晰明了的展示在了学生的面前，原本抽象的、复杂的问题，通过信息技术变得直观、简单了，学生学起来也就不那么难了，学习的兴趣也就提高了。

四、营造和谐学习氛围，激发学习兴趣

笔者在多年的教学中发现，当课堂处在一种和谐的学习氛围的时，学生回答问题回答的比较积极，脑子也转的比较快，学习兴趣比较高涨；反之，在严肃、刻板的学习氛围下，学生的反应比较迟钝，缺乏回答的积极性，学生整体的学习兴趣不高。所以，作为教师应该避免课堂陷入严肃、刻板的学习氛围中，而要想法设法使自己的课堂保持良好的学习氛围。

学生是在教师的引导下进行知识的学习的，课堂气氛的营造也主要依靠于教师。所以教师要担负起这一责任，努力营造出良好的、适合学生学习的氛围，从而激发学生的学习兴趣。根据笔者多年的课堂教学经验，教师可以从这几方面入手。首先，要摆脱“一日为师，终身为父”“尊师重道”“师道尊严”等传统思想的影响，和学生打成一片，和学生成为朋友；要把自己放在和学生同等的位置上，切勿居高临下，搞差别化对待，让每一位学生都能感到教师的关爱。其次，要转变教学方式，要在课上多提问题，增加教师和学生交流的机会，这种一问一答的方式，能够活跃课堂的气氛。最后，教师要精心设计课堂导入，一个生动有趣的课堂导入能为整堂课的学习氛围奠定良好的基调。课堂导入的方法有很多，不胜枚举，但“导无定法”，关键教师要能充分掌握、灵活运用，创设好的课堂导入，为学习气氛奠定基调，从而提高学生的学习兴趣。

总而言之，笔者从以上四个方面论述了如何提高学生的数学兴趣，且根据实践证明都是行之有效的。当然，除此之外还有很多提高学生学习兴趣的方法，愿诸位教师能积极探索、勇于开拓，为初中数学教学打开新的局面。

参考文献：

[1]在初中数学教学中培养学生自主学习兴趣[A].姚恩祥.2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014

[2]初中数学教学学生学习兴趣培养浅谈[J].邱水红.商情（教育经济研究）.2008（01）

[3]初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].黄毓芳.科教文汇（下旬刊）.2014（09）

（作者单位：湖南省衡阳市衡山县东湖中学 421351）