注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率

张利明

摘要：在初中教学中，生物课程是一门非常重要的必修学科，通过这个课程的教学不仅可以引导学生探索和理解自己的生活，还可以有效提高学生的实践能力和思维方式，从而逐渐推动学生综合能力的发展，由此可知，生物学科对初中教学的重要性，因此需要采取有效方法和措施来提高初中生物课堂效率，而开展初中生物实验教学就是一个较好的方法。这篇文章主要对注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率进行了分析。

关键词：初中；生物实验教学；生物课堂；效率

一、初中生物实验教学中的问题

1.学生缺乏学习积极性

在实际生物教学中，实验教学的内容和过程都是由教师在教学开始之前制定出来的，实验素材和仪器同样也是，而学生只需要模仿教师实验的过程就行，对实验过程中的各项细节没有给予思考和分析，就算进行了思考和分析，也没有时间让学生去实践。这样的生物实验教学会降低学生对生物实验的兴趣，让学生养成一些不好的学习习惯，从而限制了学生创新思维的发展，导致学生缺乏学习积极性。

2.实践教学对结果太过重视

传统的实验教学通常对结果给予太多的关注，然而生物实验教学的目标在于借助实验结果证明理论，这就说明了实验过程要比实验结果重要。这种教学方法忽略了实验过程的重要性，从而极大约束了学生能力和思维的培养，让实验教学变成了一种不需要动脑思考的无用课程，对学生智力和潜力的发展都产生了许多不利的影响，使学生的创新思维很难得到发挥。

3.教学环节衔接不到位

初中生物教学通常会在课程开始之前，安排分配好实验教学的过程，指导学生根据实验要求进行实验，但是，教师在实际教学中提出的问题一般是和生物理论有关，很少是与实验过程具有关系，所以学生在实验过程中只需要根据自身掌握的知识进行回答，而不需要开动大脑去思考和分析，这样就导致了实验教学的效果大大的降低，当前实验教学主要围绕学生的动手实践能力，如果动手实验缺少思考，就很容易导致学生的能力得不到培养，实验教学的效率和质量也会极大的降低。

4.对学生的评估缺乏科学性和全面性

教师对学生学习成效的评估通常只重视学生的实验结果，对学生在实验过程中发挥出来的综合能力没有给予科学合理的评估，比如学生的实践能力、学习态度、创新思维等，很多时候，一些动手实践能力和学习能力较强的学生几乎承包了整个实验，其他学生很难参与到实验过程中，导致绝大多数学生很难体会到实验教学带来的乐趣，从而很容易养成学生学习生物的惰性[1]。

二、通过初中生物实验教学提高生物课堂效率的措施

1.改进生物实验教学方式，调动学生学习生物的兴趣

当前，很多初中生物教师因为受到教学任务和传统教学形式的影响，仍然采用传统落后的教学方式，在生物教学中，通常采用教师讲解的形式来教授学生生物知识，而学生只要对这些生物知识进行记忆和学习即可，这种教学方式极大限制了学生潜力和综合能力的激发与培养，同时也体现不出教师的专业水平和教学能力，因此，生物教师应该打破这种传统落后教学方式的束缚，改变教学方式，实现突破和创新。

比如，教师在讲解关于显微镜的生物教学内容时，可以组织学生到生物试验室进行参观，给每一位学生配備一台显微镜，然后生物教师在实物的基础上对显微镜的各知识点进行介绍和分析，学生按照教师的讲解学习关于显微镜的知识，了解显微镜的各个结构和部件，加深学生对显微镜的认识[2]。通过这样的教学方式不仅丰富了学生知识储备，还加深了学生对知识的印象，还可以调动学生学习生物的兴趣和积极性，为生物课堂营造一个良好的环境。

2.对教学结构进行优化，开展分组学习

在初中生物教学中，分组教学是一种行之有效的教学方法，为了保证学生生物学习的效率和质量，可以对学生进行分组合作学习的方法，让小组学生共同探索、分析、掌握生物知识，对自己不理解或者不清楚的知识点可以提出进行小组讨论，从而帮助学生更好的掌握生物知识。

比如，初中生物教师在进行关于血型的教学时，可以从日常生活中寻找例子，为学生讲解输血的流程和血型的生物知识，在输血开始之前一般需要对血型进行检测，而检测过程需要一些专业的设备仪器和药剂，所以教师需要在生物课程教学之前准备还相关的实验仪器和药品，在生物课堂上进行相关的实验，并且在开始实验之前需要对学生进行分组，这样有助于学生对实验进行仔细的观察，从而了解血型检测的过程和步骤，提高学生对输血和血型知识的掌握程度，促使生物课堂效率和质量得以提升[3]。

3.借助多媒体技术引导学生大量开展实验

现如今，我国科技的发展和进步促使社会对人才提出了更高的需求和要求，因此，在初中生物课堂教学过程中，教师应该重视多媒体以及相关先进技术的运用，为学生放映各种与生物知识有关的图片、影像和实验过程等，通过这种方式可以有效加强学生对生物知识的运用能力和认识，也可以调动学生对生物实验的兴趣，引导学生多多开展进行生物实验，培养学生动手实践的能力和综合能力。

比如，初中生物教师在讲解关于营养物质的生物内容时，可以借助多媒体设施和显示屏等先进技术为学生放映与营养物质相关的实验视频，然后教师组织学生开展模仿实验，从而学生体会到生物实验的趣味性，调动学生对生物实验的兴趣和热情，丰富学生的视野[4]。另外，通过多媒体等技术设备可以给学生放映营养物质研究的最新视频和成果，让学生了解生物科技的发展前景和方向，拓展学生的知识面和眼界，增强学生对生物技术的自信心，促使学生投身到生物事业中，推动我国初中生物教学的发展。

通过科学合理的开展初中生物课程教学以及实验教学，不仅可以提高生物教学的效率和质量，还可以加强学生创新思维的培养，提高学生的动手实践能力和综合能力，促进学生全面的发展，并且对初中生物教育事业具有良好的推动作用。

参考文献：

[1]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（4）

[2]应立娟.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].教育科学：全文版，2016（12）

[3]乔奕.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].文存阅刊，2016（6）

[4]丁友龙.注重实验教学，提高初中生物课堂效率[J].新课程·中旬，2016（35）

（作者单位：广东省河源市东源县蓝口中学 517500）