其实差班也不差

（林口县实验学校 黑龙江林口县 157600）

在很多人眼里，如果一个班级的学习成绩不好，纪律不好，那么，人们就会给它加入“差班”的行列。其实孩子生下来都是一样的，只是由于后天的生长环境不同，人们的熏陶教育不同，导致了孩子们存在着不同的差异。对于差班的学生来说，他们也是有血、有肉、有思想的人，他们也渴望表扬，也奢求上进，只是领导者的方式没有适从，班级的风气没有把握好，以至于使他们走了下坡路。让别人把“差班”的帽子戴在了他们的头上。

作为教师的我们都知道，对待不同的学生要采取不同的教育手段。那么同样，对待“特殊”的班级要采用“特别”的方法，所谓的“特别”就是适合本班级的学生状况而采取的有效措施。

我曾经读过这样一篇文章，文中的教师所接手的是一个差班，学校中的几个“头号”人物都在这个班中，而这位教师并没有选择逃避或是放弃，她能根据这个班级学生的实际情况，以及这个年龄段学生的心理特点而采取有效的措施，在师生的共同努力下，使这个所谓的“差班”有了明显的改变。那么根据这位教师管理班级的方法以及我个人的经验，我总结如下：

一、要给学生打气，让学生充满信心

差班之所以差，就是因为周围的人对他们的行为没有给与肯定与鼓励。有的老师总是戴着有色眼镜来看他们，所以这些孩子就破罐子破摔了。对于这样的群体做为教育工作者的我们，首先要了解他们，尊重他们，让他们建立自信。例如第一次接触这样的班级时，我们并不要急于讲要求，说任务，而是要唤起学生心底的那份欲望，那份也想“优秀”的欲望。让学生鼓起勇气，充满信心，把心底那份沉淀许久的、也想上进的火花迸发出来，摘掉别人戴给他们的那顶“差班”的帽子。

二、要用温暖的话语贴近学生的心灵

一句话可以说得人笑，也可以说得人跳。其方法不同，所产生的效果也截然不同。有位班主任在一次班会上说过这样的一句话“别人说我们班是差班，我——你们的班主任第一个不同意。”简单的一句话，让学生感觉到了温暖、感觉到了亲近。不由得一个词突然跳上了我的心头——“一家人”。只有站在学生的立场，真正替学生考虑，表达学生的心声，才能让学生感觉到，摘掉那顶“差班”的帽子并不是他们一个人在行动，作为班主任老师会和他们并肩作战，一同走向成功的彼岸。让学生的心底不再孤独，让老师成为他们同行的伙伴。

三、要相互约束，相互关心

在学校里，老师常常会给学生定下几条规定，用以约束学生的行为，达到遵守纪律的目的。而在学生的心目中，老师就是“天皇”，可以为所欲为，可以自由自在，给学生建立了一种不平等的心理。有一个案例中，一位教师不仅是为学生制定了几条规定，而反过来，他也让学生为自己定下了几条规定。从他们的规定中，我感觉到了那种相互关心、相互扶持的浓浓怯意。学生从老师的身上看到了民主与和平，自然既惊奇又激动，崇敬之心油然而生。平等的师生关系使学生觉得自己得到了尊重，自然而然也就学会了遵守规定。

四、要严爱结合，做学生的严父慈母

作为一名教师，要影响学生的不仅仅是他的知识技能，道德品质，还有他对学生关怀和爱护。学生年龄小，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差。班主任对学生要管如严父，一丝不苟。学习上要严格要求，纪律上要严加管教，但要做到严出于爱。同时还应该是慈母，对学生要有慈母般的爱心、耐心、细心与关心，这是密切师生关系、取得教育成效的前提。慈母之爱绝不能是溺爱、偏爱，而应该做到爱寓以严，爱而不纵。

总之，只要教师能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规班法和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手。