让礼仪之花开满园

（扬州凯莱幼儿园 江苏扬州 225009）

一、了解礼仪

什么是礼仪？礼仪有两个层面，一个是社会层面，是指一个人在社会交往过程当中必须遵守的一些行为规范。也就是说，什么事情应该做，什么事情不应该做，应该怎样做；礼仪的第二个层面是个人层面，是指一个人的内在的思想素质、文化修养以及外在的行为习惯的总和。我们经常会对人进行评价，说这个人的素质高与低，那么我们评价的依据是什么呢？就是这个人在日常生活当中，他所体现出来的言谈举止、行为习惯以及为人处世之道。那么什么是幼儿礼仪？幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。让他们懂得尊重他人、理解他人、设身处地的为他人着想！这也是礼仪教育的本质。

二、礼仪教育的必要性和可行性

在美国、英国、韩国、日本……等很多发达国家的幼儿园中都设有专门的礼仪教室和礼仪课，孩子们穿着自己国家的民族服装在精心布置成的极富本国特色的礼仪教室来兴趣盎然的学习基本的礼仪常识，而这也必将是我国幼儿园礼仪教育的发展趋势！

幼儿园的工作有两个必须要遵守法规性文件：一个是《幼儿园工作规程》，一个是《幼儿园教育指导纲要》，规程第五条指出：幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展、增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。指导纲要第二条，教育目标是：培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好。这种目标的制定，为开展礼仪教育提供了政策性的支持。

近几年，我们国家为迎接奥运，倡导了很多“迎奥运，讲文明，树新风”的活动，电视台上知名人物做了很多公益广告，濮存昕曾说：每个人迈出一小步，社会就会迈出一大步！这是在营造一种心理氛围：当我们每看到不文明的行为时，内心里都会有一种愤慨，有一种谴责，更有一种期盼。

三、必须从幼儿园就进行礼仪教育

1.礼仪教育的敏感期（2岁到6岁），蒙台梭利说：儿童良好的社会行为习惯形成的关键期是2岁半到6岁，高峰期是3岁到6岁。关键期是什么？孩子在成长过程中，他的发展是有一个关键期的，这个关键期对他的能力发展，智力发展都有一个促进作用。“三岁看大，七岁看老”，形象说明幼儿期孩子个性的形成会影响孩子的一生。如果我们抓住了孩子的关键期，并施以针对性的教育，一定会起到事半功倍的效果。习惯一旦形成就很难改变。错失孩子的敏感期，就比喻成织毛衣，如果我们漏掉一针，没有发现，一直织完，漏掉的一针会变成大洞，作废了。毛衣可以拆了重织，但是，孩子形成的不好的行为习惯，孩子的发展可以重来吗？绝对不能，作为孩子的父母和师长，我们有责任有义务，让孩子在关键期的时候，接受良好的教育。如果我们抓住关键期，也就是抓住了孩子健康快乐和谐成长的一生。

2.礼仪教育是人之初的“必修课”。因为幼儿礼仪是幼儿在家庭幼儿园社会上常遵守的一些行为规范，因为2.5岁到6岁是孩子行为习惯形成的关键期，所以，礼仪教育是孩子必须要学习的。经常听到家长说，我给孩子报了奥数班，英语班，那么孩子参加这些班获得是哪些方面的发展呢？智力上的。还有一些家长说，我给孩子报了美术班，舞蹈班，孩子参加这些又是获得哪些方面的发展呢？技能上的。智力发展、技能发展有人负责了，那么，谁来对孩子如何做人来负责任呢？我想，只有我们专业的幼教机构，幼儿园的老师，和我们这些家长，有这份责任和义务。我们经常听到清华大学等一些高等学府的孩子自杀的信息，那么，这些生活在象牙塔里的孩子们，为什么他们能够面对死亡却不能面对困难呢？从小，他们只知道学习，除了学习以外的任何事情，他们不会做。不会与人交往，不会与人合作。没有朋友。而且在我们现在的教育体制，高分掩盖一切缺点。在家庭当中，只要你学习成绩好，什么事情都不用你做。孩子到了大学才发现，别人不但学习成绩好，还可以成为学生会主席，体育部部长，还有很多朋友。而自己在当地高中学习好的那种优势，到了清华、北大，全是高考状元的学府，那种优势已经不复存在了。逐渐他的心理就会失衡，一旦失衡，他的人格就容易发生扭曲。用极端的做法给社会留下极大的震动，给家庭带来极大的伤痛。给我们的教育也带来极大的反思。关注孩子情商的发展对我们孩子的发展是多么有益。

3.礼仪教育在幼儿园更易于实施。孩子很听从老师的话，老师在孩子眼里是权威，特别神圣，所以老师有义务在孩子的关键期内，让孩子受到良好的行为习惯的教育。同时，孩子的这种良好的行为习惯不是一下就能形成的。需要在日常生活中不断去培养的。再者，幼儿园是孩子学习生活的一个集体场所，在幼儿园开展礼仪教育，幼儿园就会按照礼仪教育的目标、内容，由浅入深的来实施礼仪教育。同时，幼儿园还会通过一些大型的社会实践活动，让孩子将他们掌握的一些礼仪教育的要求和行为规范在活动当中有一个运用。让孩子学会如何感恩，学会爱别人，学会与人合作，学会与人交往，同时培养孩子活泼的性格。可以使孩子的个体有提高，也提高了这一代孩子的整体素质。

四、实施礼仪教育后的体验

1.注重实践，让儿童在活动中学会礼仪。

在幼儿园，我们抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。

2.寓教于乐是成功的催化剂。做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩等等。由于幼儿的感知特点是具体形象的，所以我们常利用角色游戏，情境表演等活动使幼儿在轻松、愉快的过程中接受礼仪教育，把礼仪教育寓丰富多彩的游戏活动中，使幼儿在不知不觉中接受了教育。

我觉得在幼儿园开展礼仪教育是一件功在当代，利在千秋的大好事啊！！让礼仪之花开满天底下的乐园！