智慧导入更精彩——初中英语教学中优化“课堂导入”的研究

冷丽娟

（江苏省镇江市扬中市第一中学，江苏 镇江）

随着教育改革的开展，学校对课堂导入教学越来越重视，并且大力进行推广。通过优化课堂导入的方式开展初中英语教学，能够提高英语课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，有助于提高教学质量。课堂导入的方式，有助于培养学生的发散性思维，学生可以围绕课堂导入的结构对知识进行探索，从而深化对知识的理解，提高英语学习成绩。

一、课堂导入的理论要求

为了优化初中英语课堂导图方式，需要加强对课堂导入方法的研究，导入方法需要满足课堂导入理论的要求。而课堂导入的理论要求，具体包括以下几方面：（1）课堂导入需要具有趣味性。对于初中英语教学而言，课堂导入内容与方式需要具有趣味性，这样能够充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高英语教学效率。（2）材料选择具有新颖性。为了提高初中英语教学效率，课堂导入的材料选择需要具有新颖性，能够吸引学生的注意力，从而提高课堂实效性[1]。（3）引入学习情境。优化课堂导入方式，需要创设学习情境，通过情境引入的方式，引导学生对知识点进行学习，深化对知识点的理解，从而提高教学效率。

二、基于初中英语教学的优化“课堂导入”方法分析

1.利用多媒体进行课堂导入

对于初中英语教学而言，可以利用多媒体进行课堂导入，从而优化课堂导入方式。将课堂导入内容与多媒体进行有效融合，通过视频、语音、图片等方式进行课堂内容导入，营造和谐、愉悦的课堂氛围，从而提高英语课堂效率[2]。例如，在学习“Don’t eat in class”一课时，教师在进行知识讲解之前，可以利用网络进行资料收集，在课堂导入环节利用多媒体呈现学生诸多课堂行为表现，然后让学生判断对错，从而提高课堂效率。基于此，利用多媒体进行课堂导入，能够增加英语课堂的趣味性，促使学生融入教学氛围，从而提高初中英语教学的实效性。再比如，讲解astronaut的时候，教师可以为学生播放阿姆斯特朗登陆月球的小视频，让学生产生这方面的兴趣。而后为学生展示登月相关的飞船和天体图片，给出对应的英语单词：moon,space ship,earth等等，这样可以提升教学实效性。

2.利用趣味教学进行课堂导入

为了提高初中英语教学效率，需要优化课堂导入方式，充分调动学生的课堂主动性，从而促进学生发散性思维的培养，提高英语课堂效果。因此，对于英语课堂导入方式的选择，需要以突出学生为主，给学生提供自我发挥的平台，使学生成为课堂的主人，从而提高英语教学水平。在讲解“My favorite subject is science”的时候，教师可以让学生发表自己对英语课的看法，学生认为英语课“新鲜有趣、内容简单易懂”等等，提出了自己的想法，也有学生认为英语课“单词难背，听起来像‘鸟语’”等等，在学生饶有趣味的讨论中，课堂开始了。

3.利用课堂活动进行课堂导入

对于初中英语教学而言，需要积极开展课堂活动，从而优化课堂导入方式。初中英语教学，需要注重实践教学，积极开展活动，从而锻炼学生的英语口语能力。在英语教学过程中，教师可以通过课堂导入加强与学生之间的交流，通过课堂问答的方式，使学生积极参与到活动中来，进而提高教学效率。随着教育改革的开展，初中英语教学更加注重实践教学。因此，英语课堂导入，可以采用开展活动的方式，提高学生的积极性，从而培养学生的学习兴趣。例如，在学习“I am more outgoing than my sister”一课时，教师在进行课堂导入时，可以先分享一张自己旅游的照片，先对自己的旅游进行介绍，再让学生用英语叙述自己的旅行经历，并且要求在叙述过程中，需要用到“Mike is taller that Nancy”等句型，从而提高英语实践教学效率。通过开展活动进行课堂导入，能够优化课堂导入的结构，提高学生的英语表达能力，有助于学生英语交际能力的培养。例如，在讲解“When is your birthday？”的时候，教师可以组织学生进行小组讨论，同学之间可以讨论自己的生日和星座，也可以讲解自己生日的有趣事情，这有利于后续课堂教学的开展。

综上所述，本文对初中英语教学中优化“课堂导入”进行深入研究，研究结果表明，课堂导入的理论要求，主要包括课堂导入需要具有趣味性、材料选择具有新颖性、引入学习情境。文章从利用多媒体进行课堂导入、激发学生的课堂主动性、积极开展课堂活动三方面，论述了基于初中英语教学的优化“课堂导入”方法，从而为初中英语教学课堂导入研究提供参考依据。

［1］徐琴.谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术［J］.启迪与智慧：教育，2016（11）.

［2］刘亚男.课堂导入方法的优化能提升初中英语教学质量［J］.教育：文摘版，2016（11）：00193.