关于初中班主任班级管理的几点探索

王 珂

（东莞市东城初级中学，广东 东莞）

经实践发现，当前初中班级管理观念和模式仍存在一些问题，导致新课改并没有发挥更大的作用。加上初中生生活环境和社会交往的变化，其身心特征也与以往不同，这就要求初中班主任进一步探索自身管理工作。对此，本文将结合自身实践工作，粗浅地谈一谈如何提升初中班主任的班级管理效率，以不断提升自己班级管理能力，将教育改革更加高效地推进下去。

一、当前初中班主任班级管理工作中存在的问题

经实践发现，当前初中班主任管理工作还存在诸多问题。首先，管理技能不足。在初中班主任日常管理工作中，由于自身管理水平不高，就使得班主任在进行管理工作时常带给学生一些压迫感，从而使学生并不愿意主动配合班主任管理工作，甚至还有一些抵触和叛逆。其次，管理方法落后。由于受到传统教育理念长时间的影响，初中班主任很难及时转变教育理念，从而使初中班主任管理工作仍以传统管理模式为主，使班级的氛围呈现出一种严肃和死板的状态。在这样的管理状态下，不仅不能为学生营造一个良好的学习环境，还会不断降低学生的学习成绩，甚至让学生产生厌学心理。最后，缺乏与学生的精神沟通。在当今社会环境背景下，由于初中班主任自身工作压力较大，就使得初中班主任几乎没有太多的时间与学生进行精神沟通，以至于学生很容易走向思想观念的误区。

二、提高初中班主任班级管理工作效率的途径

1.提高班主任的工作技能

初中班主任工作技能的提升，可以从以下几点展开。第一，在日常班级管理过程中，初中班主任可以建立学生成长档案，通过对学生成长的记录，为自身管理工作开展提供可行的依据。第二，学校可以邀请优秀班级管理专家开展讲座，不断提升初中班主任的管理效率。或者，也可以定期开展讨论交流会，班主任可以聚集在一起交流经验，互相学习。第三，学校可以以月为单位，组织全体班主任召开月总结大会，这样班主任就可以从会议上找出自身管理中的误区，并加以改正。同时，班主任也可以借鉴相关管理经验，取其精华、去其糟粕。第四，初中班主任可以通过让学生竞赛的方式参选班级委员会，并每月一换，这样不仅会激发学生的责任意识，还会营造良好的班级氛围，从而推动学生的共同进步。

2.对班级管理方法进行创新

笔者作为一名初中班主任，经过多年教学实践发现，只有对班级管理方法进行创新，才能够营造良好的班级氛围，为学习创造良好的环境条件。首先，以“以生为本”为管理着手点。在初中班主任日常管理工作时，应基于学生的实际心理情况，站在学生的角度去思考问题。只有这样，学生才会对班主任产生好感，并乐于听从其管理。其次，遵循循序渐进原则。在班级管理过程中，应侧重于管理过程，循序渐进地引导学生什么该做什么不该做，避免其出现激行为，产生适得其反的作用效果。最后，注重情感教育。班主任管理加入情感因素，用心去关怀学生，了解学生的情感变化。只有进一步了解学生的心理活动及问题，才能及时帮助学生解决问题，才能让学生乐于听从其管理，发挥其有效性。

3.加强师生间的沟通交流

在素质教育不断深化的当下，加强师生间的沟通交流，是初中班主任顺利开展班级管理工作的前提。经实践证明，如果初中班主任的形象过于严肃，则不会受到学生的欢迎，更不会主动积极地去帮助教师营造良好课堂环境，甚至还会给初中班主任管理制造混乱。相反，如果初中班主任平易近人，能够与学生相处成朋友，这对班主任班级管理则具有重要帮助。基于此，初中班主任应转变自身教育理念，致力于与学生达成一片。只有这样，初中班主任德育工作才能顺利开展。对此，初中班主任可以从以下几个方面入手。第一，时刻关注学生行为与心理变化，根据学生实际情况及时给予指导。第二，要尊重班级每一位学生，平等对待所有学生，用真诚感动学生。第三，站在与学生平等的位置上与学生对话，成为学生的良师益友，促使学生对班主任产生信任感和依赖感。

综上所述，初中班级管理的研究是一项很重要的工作，在新的教育形势下，班主任角色在不断变化，作为管理者要激活教育的智慧，使每个学生都有一个健康的心理，使学生在新课程学习过程中得到全面又不失个性化的发展。以上就是笔者对本文的全部看法，希望能够不断提升自身管理能力，推动学生全面健康发展。我相信，在今后的实践教学中，会有更多的教师投身于班主任队伍，以汗水和智慧赋予班主任工作生命的活力，为新课程改革的顺利进行、为我国教育事业的稳步发展做出贡献。