高中地理课堂教学有效性初探

赵丽莉

（内蒙古包头市固阳县第一中学，内蒙古 包头）

人类活动和地理环境之间的关系是地理研究的主要事项。因地理学科具有综合性的特性，所以，地理教师在进行课堂教学时，要在有限的教学习时间里引导学生进行高效归纳、科学分析等各个方面的高效学习，促进学生学习地理综合能力的发展，让高中地理课堂教学有效性充分展现。高中地理教师在注重对学生综合能力培养的同时，还要强化自身的教学水平并全方位提升相关的业务能力，并尽力调动学生的学习积极性和拓展其思维创新能力，这样才能更好地实现高中地理课堂教学的有效性。

一、地理教学现状

地理虽是文科但也存在计算问题。有多数学生在探究地理问题时缺乏逻辑性思维的分析能力，看待问题基本上停在表面，不能够更深入地分析、探究问题。有这样的局面存在主要是学生学习积极性不高，没有全力投入学习，也不愿意进行深层次的思考和探究式的学习。同时，平时在课堂上教师只是一味地讲授而学生则是机械的听、记、背，完全是一种被动学习状态，这样既无助于提高学习效率，课堂教学的有效性也无从体现，可见培养学生自主学习能力是非常重要的。在当前多数高中教师和学生对地理学科的认知严重不足影响了课堂教学的有效实施，地理教师应按新课改的教学目标和要求，在全面提升自身的同时，从多方面引导学生学习地理的积极性，让学生从多样的教学方式中体验学习地理的意义和乐趣，从而意识到学习地理的重要性。这样高中地理课堂教学的有效性才具真正的可操作性。

二、地理教学有效性分析

对学生在学习中的思维、创新、应变等能力的培养就是有效教学。想让高中生获得地理学习上的全面发展，最好的途径就是实施高中地理课堂的有效性教学。课堂教学实际效果直接影响学生的学习效率以及情感认知等。因而，高中地理教师在进行地理教学活动时，要有目的性，并结合课本上的教学内容和学生实际的学习需求。另外还可以通过多样性的教学方式，让枯燥、抽象的教学内容以生动有趣的形式呈现出来，激发学生的学习欲望使其并自觉主动地学习地理相关知识，这样既拓宽学生的学习思路，锻炼其地理的综合学习能力，也让课堂教学更具有效性。

三、地理教学有效性对策

1.培养学生学习兴趣

兴趣是学习的催化剂，是最好的引导师。只有充分培养学生学习地理的兴趣，才能更好地调动其主动学习的积极性，兴趣也是学生智力开发和思维发展的最好推手，更是提高其学习效率的重要因素。高中地理教师应多加关注学生的心理状态，从各方面了解学生，多与学生进行学业上和生活上的探讨，加深相互间的亲密度，让学生能够在教师面前敞开心扉，教师就可以找到学生的兴趣点，在设计地理教学活动时将兴趣点考虑进去，如此一来，学生的学习积极性被充分调动起来，便更积极地探求地理知识的奥妙，这样的学习高效性是显著的，也大力地促进了高中地理课堂教学的有效性。

2.开启开放教学模式

地理作为文科学科有其特殊性，它不似政治与历史学科的学习偏向于对课本知识的熟练掌握和对实际生活中现发事件的关注，地理学科的学习除了熟练背诵及掌握，还着重于对地理知识的理解。因此，在高中地理课堂教学过程中，教师不能光会让学生死记硬背，也不能只注重学生对地理主要知识的把握，要花精力引导学生从多方面去了解地理、探索地理，进而培养学生的思维创新能力以及实践能力。教师在日常的课堂教学时，应引伸一些与教材内容有关联性的课外资源来开阔学生的学习视野，引导学生利用多样的技巧和方法学习和掌握地理。用开放的教学模式鼓励学生自主、合作的学习，并给予学生自由发挥的空间，大胆地实践和探索地理知识，以此达到课堂教学有效性的效果。

3.运用不同教学方法

高中地理教师应根据地理学科的特点，设计具有科学性的教学方案完成教学目标。因地理学科具有综合性的特征，地理教师应采用多样化的教学方式，才能在教学中将地理学科的综合性物质充分展现。另外，无论教师采用怎样的教学方式，都必须能够激发学生的学习兴趣，能够让学生充分发挥其主体地位的作用，这样学生在学习中的综合能力才会得以更好地提升和发展，高中地理课堂教学的质量才能做到真正的有效性。

教师只有根据学生实际状况和并从学生的学习兴趣方面着手，选用科学合理的教学方法，这样高中地理课堂教学的有效性才会有实际可操作性，才能更好地保障地理课堂的教学质量。