初中数学教学中翻转课堂实践应用案例分析

2018-02-27 04:46:32
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年11期
关键词:数学课堂教学课堂

(合肥市肥东第三中学 安徽肥东 231600)

在21世纪中,信息科技在不断的发展进步着,同时也促进了教育事业的进步,催生出新兴的翻转课堂,它开创了新的教学模式和学习理念,翻转课堂将课本与信息技术相结合,以多媒体为主要的载体,相对于传统的数学教学的死板与枯燥,其在很大的程度上激发学生的学习数学的兴趣,因此引起了教师、学生以及家长的关注。

一、明确翻转课堂的定位,以及其优势

1.翻转课堂的定位

不是视频取代教师,不是在线课程,不是学生无序学习,不是学生在孤立的学习。是一种手段,增加学生和教师之间的互动,是让学生对自己学习负责的环境。是学生课堂缺席,但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课。是让所有学生都能得到个性化教育,以更好的学习。

2.翻转课堂,让学生自己掌控学习

翻转课堂是利用教学视频,教师把准备好的视频通过各种途径发送给学生。而学生则可以在电脑或者手机上获得视频,再则根据自己的实际情况考虑如何安排学习。学生在课外看教师的视频讲解,是可以在一个轻松的环境下进行的,那样就可以排除了学生在教室中的那种紧绷的状态,因为学生可以根据自身的情况来选择视频的节奏。教学视频有一个很大的优势,可以跳过、倒退、反复观看,停下思考问题。那样可以让学生有的放矢地学习数学。

3.翻转课堂,增加了师生之间关于学习的互动

翻转课堂还有的好处是提升课堂上的互动,具体表现为教师和学生之间以及学生与学生之间。让教师与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行指导。当学生在完成作业时,教师可以根据学生所遇到的难懂点,进行系统的讲解。让学生可以更好的理解数学问题,有效的完成学习的任务。

二、在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式的措施

1.明确教学的目标与任务。不仅能够让学生主动参与到教学之中,还能让学生有目的学习,以此完成教学的要求。

2.使用多媒体技术辅助。初中阶段数学知识已经相对较为抽象了,学生在学习的时候难免会有难度,由于初中生很是容易对直视事物印象有着深刻的记忆。所以数学教师可以利用翻转课堂模式,借助多媒体技术进行形象化呈现自身对课本的内容的理解,已让学生进一步掌握数学的知识。

3.精心设计小组合作学习。小组合作学习,顾名思义是一种以小组为单位的“合作性学习”。是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务。让学生在自主探究的基础上,以学习小组为单位,充分展示自己的思维并相互进行交流。把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为小组共同的成果,让学生学到更多的方式学习数学。

4.采用分析逻辑法。对于数学教学来说,要对传统的教学方法进行创新,才能提高课堂教学的效果。因此,在设计课堂教学活动的时候,设计工作要做好,必须是可以做的新颖,以此吸引学生的注意力。

三、在教学中时的应用

1.例如在教学“一次函数的性质”时,教师在准备上新课的时候,给学生安排一些任务,如当自变量数值增加时,函数会发生吗?等些问题,以及画简单的函数图像。但是这些任务的完成不是规定每一个学生的,而是需要每一个小组共同完成即可。为了完成任务学生们会分工合作,这样的新课准备即不会太占据学生们的时间,还可以让他们能够在小组合作与讨论过程中产生对一次函数不同性质的感悟。再在教师教导下,让学生们近一步走进函数,更深的领略函数的风采。此外,教师还可以设置游戏型课后练习训练,随时进行习题训练,提高学生的积极性,以确保学生知识点掌握的成熟度。

2.如在教学“绝对值”一课中,教师可以上网查找资料,使用多媒体技术辅助,制作一段教学视频进行教学。如周末王老师从学校出发,开车出去游玩。他先向南行行驶了40千米,到xxx地。下午又向北行驶了50千米回到家中。题目假设:学校,xxx地,家在同一直线上,如果规定向南行驶为正,1.用有理数表示王老师两次所行驶的路程。2.如果汽车每公里耗油0.2升,计算汽车共耗油多少升?然后让学生们展开课堂的讨论,以此激发学生们之间不同问题的思考。教师在学生讨论完后,再做如下说明:实际生活中有些问题只关注这样的具体值,而与正负性无关,与相反无关。如汽车的耗油量,我们只关注汽车行驶的距离和汽油的价格,而与汽车行驶的方向无关,从而引出绝对值的概念和含义。通过多媒体的辅助,生动形象的画面在眼前展现,既看得见又听得到。绝对值不再是教师不停解说的一个抽象概念或者是书本上死板的定义,而是演变成为一个个生动的、具体的、眼光可触及的、活生生的事物。学生的视觉、听觉受到一定的冲击。使得师生在情感上产生了共鸣,并且加深学生对绝对值的认识。

总之,初中教学中采用翻转课堂教学模式对学生有着极大的意义。教师在教学中,利用翻转课堂的模式,通过视频的方式,指导学生,激发学生对数学的兴趣,提高学习的效率。让学生更好进入学习的环境,完成学习数学的任务。

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