如何构建小学英语的趣味性教学课堂

张 瑜

（宁夏回族自治区沙坡头区中卫市第二小学，宁夏 中卫）

在趣味性小学英语课堂的构建中，我们应当以符合小学生身心发展的特点这一理念为基本前提，积极采用生动活泼的教学方法与课堂教学内容进行有机结合，促使学生在课堂的学习过程中感受到学习英语的乐趣。同时，通过对这些课堂设计的亲身参与，能够帮助学生提高对英语知识的理解和认识程度，从而达到提高学生课堂学习效率的教学目标。

一、开展趣味性游戏活动，提高课堂教学乐趣

小学阶段的学生总是活泼好动的，同时在游戏中也是他们注意力最集中的时刻，因此，将游戏教学模式引入到英语课堂教学中，可以有效地解决英语课堂枯燥乏味的教学难题。同时，适当地创设游戏情境，能够充分活跃课堂的教学氛围，使学生的精神状态处于一个最佳的时刻，为有效理解和记忆英语教学内容创造良好的学习平台。

例如：在教学What time is it？一节有关内容时，我对句式的操练环节进行了相关游戏的设计。我在课堂上准备了一个可以转动的时钟道具，并组织学生进行分组，然后由我任意转动时钟上的三个指针，并提问:“What time is it？”回答正确且用时最短的一组为胜利，其他的学生则受到表演节目的“惩罚”。通过这种形式的锻炼，学生的学习兴趣得到了极大地激发，全程都以十分积极的心态参与，从而对本节的新句型“What time is it？”“ It’s...o’clock.”“It’s time for...”的深刻理解和熟练运用得到进一步增强和巩固，实现了趣味教学课堂构建的同时，也使课堂的教学质量得到了极大的提升。

二、创设模拟实践情境，活跃课堂教学氛围

任何学科的教学目标最终都是以学生能够在实践中达到熟练运用为目的，而英语又是一门语言学科，是建立在人与人之间的交流为基础上的一门课程，因此，在课堂中为学生创设模拟实践的情境，则成为十分重要的一项环节。同时，巧妙的实践情境的设置，还可以充分活跃课堂的教学氛围，促使学生能够积极而自主地参与到课堂的学习中来，对提高课堂的教学有效性和学生的学习质量起到十分积极地意义。

例如：在教学What’s he like？这一节的相关内容时，本节课是一堂词汇练习课，核心词汇是 old，young，funny，kind，strict五个词汇，主要通过“Who’s your...teacher？ Is he...？ Yes,he is.”的句型来对这几个词汇来进行渗透，进而达到使学生能够对单词进行灵活运用的教学目标。所以，我在教学设计时，首先根据现有的这几个句型来组织学生进行角色扮演，并进行对话模拟，学生对这一新颖的设计感到十分好奇，纷纷表现出了积极的参与态度，通过这一过程，学生对句式的熟悉程度得到大大提升，而与此同时，我则注重对学生在角色扮演时对话的发音进行及时的纠正，确保了学生的学习质量，为课堂教学效率的提升奠定了坚实的基础。

三、积极利用信息技术，增添课堂教学魅力

现代信息技术以其自身所具有的图文并茂、动静结合的教学优势，为现代英语课堂枯燥乏味的教学呈现出丰富多彩的画面和教学形式，增添了课堂的教学魅力。同时，还能对学生的视觉、听觉等起到充分刺激的作用，进而促使学生能够在课堂中保持高度的注意力，提高学生的课堂积极性，使英语的教学在无形中变得富有活力和生机，极大地提高英语课堂的教学效率。

例如：在教学We love animals这一节相关内容时，我以本课中 elephant，monkey，bird，tiger，panda 等 5 个要学习的动物单词为背景，利用多媒体这一技术手段，对学生学会听、辨、认、读这几个单词进行了相关的课堂设计。我用学生此前已经掌握的一些关于询问的英语句式为导引，如在多媒体屏幕上显示出“monkey”的图片，然后进行提问：“What’s this？”学生本来对记忆英语单词显得毫无兴趣，但是此时却被屏幕上显示的动物照片所吸引，便对照着多媒体屏幕上“monkey”的图片，回答“It’s a monkey”之后，我又播放了一段“monkey”的英文介绍，并配以中文的翻译，让课堂的教学更加富有魅力，从而使学生对课堂的学习热情也变得更加浓烈起来。如此经过对以上几个单词的依次锻炼，学生很快便能完成了本节课的学习内容，有效促进了趣味课堂的构建过程。

总之，在追求小学英语的趣味性教学过程中，教学方法是十分多元化的，而我们只有正确认清学生在课堂中的需求，以及对教材内容的充分把握后，才能真正构建出一个高质量、高效率的趣味性英语课堂来。