构建高中政治生活化课堂

王海燕

（江苏省海安市立发中学，江苏 海安）

高中政治教育对于学生的成长至关重要，关系到学生正确的价值观和人生观的形成，通过政治生活化教育能够使学生在课堂上掌握更多的知识，避免与实际脱节，增强教学的感染力，吸引学生参与到课堂教学中来，成为课堂的主体。这种主动性的生活化课堂教学有效缓解了传统课堂上枯燥沉闷的气氛。因此，如何在高中政治课堂上引入生活化思维，提升课堂的活跃性，激发学生的学习兴趣是当前教学过程中亟须解决的问题。

一、创设生活情境，激发学生兴趣

良好的课堂教学情境是学生学习的重要条件，能够提升学生的积极性和热情，促使学生全身心地投入到教学中来。生活化课堂能够使学生更加直观地感受到教学内容和实际生活之间的关系，激发学生的学习兴趣。教师可以借助诙谐幽默、饱含深意的语言来为学生创设良好的教学情境，以达到提高教学质量和效率的目的。

例如，在高中政治教材中，很多素材都是来源于生活，通过在课堂上创设生活化教学，使学生能够在其中得到相应的启发，实现德育教育的目的。在《公民享受权利和履行义务》的一课中，传统课堂下学生只能学到权利和义务是对立统一的等这些课本上的知识概念，对于在实际生活中如何行使权利、如何履行义务还是不清楚，教师就可以通过多媒体技术展现生活中的照片和视频来为学生进行直观讲解，如，播放大学生应征入伍的视频，来为学生展示具体应该如何履行义务；展示中国人民代表大会上人大代表进行投票选举的场景，表现公民在依法行使自己的选举权；通过对知识的生活化，使学生对参与政治生活有更加深入的认识；通过创设良好的教学情境消除了枯燥的课堂气氛，让学生在课堂上保持足够的注意力，激发了学生对政治学习的兴趣。

二、开展课外调研，强化生活实践

在进行高中政治生活化课堂教学时，教师可以为学生设计一些合理的调研项目，鼓励学生利用课余时间进行探讨，强调知识与实际的结合，把学生放到社会的大环境中去学习，能够极大程度上促进学生学习能力的提升，有利于学生思维的拓展。因此，在新课标下，政治教学不应该局限于课堂，更应该延伸到课堂外，促使学生积极主动地投身到社会实践中，提升生活化课堂的教学质量。

例如，在对市场上通货膨胀和通货紧缩现象原因进行学习时，教师可以设计相应的课外实践活动，鼓励学生进行独立的思考探究，获取生活实际经验，去生活中的市场感受通货膨胀和通货紧缩对生活带来的影响。通货膨胀现象实质是社会总需求大于社会总供给，将引起纸币贬值，物价上涨的经济现象，在生活中购物时就会发现很多物品的价格有所上升。如果市场中出现通货紧缩的现象，那么市场中很多商品的价格就会有所降低，物价水平下降，货币不断升值，其实质是因为社会总需求小于社会总供给。经对市场现象的实际调查，学生会对通货膨胀和通货紧缩的现象有更加深入的认识，同时学生也会发现市场存在的自我调节能力，在出现经济问题的时候，往往能够增加供给和控制供给来对市场中的问题进行调控。把课本上抽象的知识变为生活中的形象事实，体现出政治生活化课堂的可行性和有效性。

三、借助信息技术，完美对接生活

随着网络科学技术与数字科技的迅猛发展，信息技术已经被教育界广泛地应用。在高中政治课堂中借助信息技术，能够与生活实现完美对接，有效帮助政治生活化课堂的展开。在高中教学中，教师可以将当今的热点新闻与教材内容进行整合，合理地设计教学方案，在教学中增强学生的直观感受，从而使学生更加容易地掌握所学内容。

例如，在高中政治教学中，经常引入焦点新闻，能够有效激发学生的兴趣和热情，从而在根本上改变传统课堂上出现沉闷单调的教学模式，教师在备课时，要对教材内容有清楚透彻的认识，这样才能够利用信息技术收集一些热点新闻融合到教学内容中，学生会觉得这种生活化课堂教学能够跟得上潮流，就会主动参与到课堂的教学中来，如将奥运会、美国总统选举等一些热点新闻加入课堂中，都能够引发学生的思考，激发学生在课堂上的积极性，有助于学生掌握课堂信息的内涵，提升学生的政治综合素养。

总之，教无定法。随着新课程改革的不断推进，传统的高中政治教学模式已经无法满足当前教育对高中生政治素养提出的要求和标准。在新课标下，教师要合理设计教学内容，转变传统的教学模式，在高中课堂中进行政治生活化的教学，采用合理的教学方法来为学生创设生动的教学情境，设计一些巧妙的调研项目，鼓励学生在生活中发现政治问题并进行相应的思考，结合热点新闻为学生提供与时俱进的生活化课堂教学，不断提高课堂的教学质量和效率。