基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究

高贤卫

（甘肃省兰州新区秦川镇保家窑初级中学，甘肃 兰州）

如今，伴随着社会发展速度的不断加快，我国的教育体系也进入到了相对完善的阶段当中，因此如果再采用传统类型的教学理念和教学方式，显然，它已经无法满足新时代的各种教育要求。初中英语作为基础教育的重要组成部分，不仅要高效率完成基本的教学任务，同时还要着重关注对学生核心素养的培养，争取将他们培养成为全方面发展的优秀人才，从而让其日后的人生道路走得更加顺利。

一、打好语言基础，完善听说课程的教学设计

在初中英语课堂中，听与说是不可或缺的语言学习基础，同时也是教育者一直非常重视的教学内容。在过去的初中英语课上，一些教育工作者过分关注学生的考试成绩，忽视了他们的听说能力的培养。从而导致学生处于只会写、不会说的尴尬状态，英语思维更是无从谈起。如果想要彻底改变这一现状，就必须要在现有的基础之上加大对英语听说课程的教学力度，从语言能力、学习能力、文化素质和思维品质四个方面，培养学生的英语学科素质。不仅要保证听说课程教学内容的丰富性，同时还要尽可能地选择令学生所感兴趣的教学方法，从而让他们更快地进入到学习状态之中。

例如，在教授Do it yourself Integrated Skills这一板块中的教学内容时，教育者就可以事先搜集一些同中心任务有关的听力材料，在此基础上，设计接近学生日常生活的主题。在课堂上，教育工作者可以使用多媒体设备向学生播放I love fruit salad，这将吸引学生对课堂的关注。再向学生播放一段《爸爸去哪儿》中关于父亲节的视频片段，并让学生想想，该怎样帮助这些孩子为自己的爸爸准备水果沙拉呢？如果你是这五位萌娃，你会怎么做呢？顺势引出这节课的话题：tips for making a fruit salad。通过此种方式不仅可以让课堂氛围变得十分轻松、有趣，而且还进一步拓宽了学生的眼界，为接下来的听力课程打好基础。

事实上，在日常的教学当中，教育者可以随时随地开展听说训练，利用教材当中的阅读短文，让学生以此为题材编排情境短剧，让他们在表演的过程当中锻炼自身的英语思维，从中体验到中西方文化之间所存在的差异，全面培养学生的跨文化交际能力，降低学习英语听说课程的难度。

二、重视人文思想化，开展德育

在这里，作者借用了著名的法国科学家巴斯德的一句话：人类活动的三个主要因素是愿望、工作和成功。对于处于人生重要转折点的高中生来说，立志才是他们走向成熟、迈向成功的金钥匙，因此教育者就要在开展教学活动的过程当中帮助学生树立坚强的意志力，让他们有足够的能力去面对日后的诸多挑战。英语虽然是一门外国语课程，但是同样也离不开思想道德教育的辅助，它是支持学生积极努力、不断前行的最大动力。在日常的英语课程中，一篇优秀的英语文章或一段震撼人心的视频片段，都会在学生的内心深处留下深深的烙印，从而对其学习动机的形成带来重要的刺激作用。为此，英语教育者应当有意识地向学生传授关于爱国主义、社会主义以及优秀思想等方面的知识，经常提醒学生要运用礼貌用语来与他人交流。例如在教授Starter Unit9 Speaking这一课程时，教育者可以在教材内容的基础之上，进一步扩充教学范围，让学生讨论一下在学校中可以做和不可以做的事情分别是什么，同时，让学生了解遵守社会秩序和维护社会道德的重要性。通过这种方式，可以有效地培养学生的人文思维，激发他们的情感共鸣。

三、培养学生的情绪态度，提高学习能力

首先，在开展小组合作交流活动的过程当中，教育者要注意生生与师生之间的良性互动，为各个学习小组树立起明确的教学目标，同时还要鼓励学生在组内积极表达自己的想法和意见，在妥善完成学习任务的同时提高他们的学习能力。

其次，教育者应注意在日常教学过程中注入情感内容。在新课程改革工作的影响之下，现代化的英语课堂应当重视知情融合，教育者一定要注意发掘教材当中的知情因素，要根据学生的实际情况来维护他们的认知观念，引导他们将学习英语知识看作是一件陶冶情操、交流情感的活动。另外，教育者还要注意自己在课堂中的言行举止，一定要运用足够的耐心对待每一位学生，争取与学生之间形成情感与心灵上的共鸣，让学生从内心深处真正喜欢英语。

综上所述，初中英语是夯实学生英语基础、培养学生学习能力的重要阶段，教育者在日后的课程中应当着重突出英语学科素养，为学生营造出良好的学习氛围，进一步提升教学效率。