高中生物教学中核心素养的培养

张 原

（宁夏回族自治区中卫市中宁县第一中学，宁夏 中卫）

在高中生物教学中应培养学生的核心素养，使学生在掌握高中生物知识的同时提高学生的综合能力，例如，自主学习能力、探究能力、团结合作能力等，真正促进学生全面教育发展，有效促进高中生物教学效率与教学质量的提高。

一、高中生物核心素养的内涵

所谓核心素养是指在学习阶段学生应掌握知识，同时具备适应终身发展以及社会需要的良好品格与能力。这就意味着，高中生物教学中的核心素养培养其主要内涵是指培养学生在掌握高中生物知识的同时，培养学生的自主学习能力、发散思维能力，以及创新能力等，使学生可以形成属于自身的终身发展能力与适应社会的基础知识与技能。同时高中生物核心素养的培养使学生可以借助学习高中生物知识，建立起对生命科学的核心素养，在不断的学习中，使学生真正形成良好的品格与综合能力。高中生物核心素养的主要包括三点：综合性、发展性、终生性。

二、高中生物教学中核心素养培养策略

1.树立生命观念

生物学科是学生接触生命、认知生命的基础学科。因此，在高中生物教学中培养学生的核心素养，教师要注重树立学生生命观念。在生物教学中，教师应引导学生参与到高中生物教学中，引导学生观察生命现象，并且对生命进行全新的认知，使学生真正体会生命活动以及生物世界的奇妙之处，从而培养学生尊重生命、珍惜生命以及关爱生命的意识。高中生物教学中对于生命观念的教学主要包括结构与功能观、物质与能量观以及进化与适应观等，教师引导学生通过生命观念认识生命，对生命现象进行解释，使学生更好地掌握高中生物知识，同时树立学生的生命观念。例如，在学习《细胞的基本结构》时，教师可引导学生了解绿色植物中包含叶绿体，绿色植物可以进行光合作用，动物细胞中不含叶绿体，动物不能进行光合作用。通过在教学生物概念中渗透生命观念，使学生更好地理解生物概念，同时对生命产生全新的认知。

2.培养学生理性思维

生物本身就是一门自然学科，因此，在高中生物教学中，教师要充分体现其科学性，从而培养学生的理想思维。通过在高中生物教学中使学生在掌握高中生物知识的同时培养学生的理想思维与科学方法。在高中生物教学中，教师应带领学生学习科学发现史，同时建立相应的数学模型与物理模型等，使学生充分了解科学家是如何思考问题、分析问题、总结经验、得出结论，从而培养学生的理性思考、分析问题、解决问题的能力。在教学中教师还应积极开展生物实验，通过实验让学生真正感受生物知识与生命，同时提高学生的实践能力，使学生掌握生物学科的基本技能，真正感受开展生物研究的艰辛，使学生感受成功的喜悦，并且真正培养学生科学严谨的态度。通过生物教学培养学生的综合素养，使生物教学取得良好的效果。

3.激发学生探究欲望

生物本身是一门理科学科，因此，生物是一门理论联系实践较强的一门学科。所以，在高中生物教学中，教师应利用生物学科的特点，激发学生的探究欲望，促进学生核心素养的提高。在生物教学中，教师应注重联系生活实际为学生设计相应的实验教学。例如，在学习《质壁分离》时，教师带领学生开展“质壁分离复原实验”，教师引导学生自己动手、自己观察、自己思考。通过开展实验教学，使学生真正在课前开展积极有效的预习，并且做好充足的准备，同时明确开展实验的思路，从而进行实验。在生物实验教学中，培养学生理性思维，同时激发学生的探究欲望，真正促进学生全面素质发展，提高高中生物教学质量。

4.形成社会责任感与担当

生物教学中包含的内容十分繁多，这就意味着，生物知识的联系非常紧密。通过高中生物教学，教师引导学生掌握人口知识、饮食常识、健康知识、环保知识以及遗传原理等，学生作为传播知识的媒介，对家庭人员以及社会都承担着相应的责任。因此，培养学生掌握相应的生物知识，学生可以在生活中充当知识宣传的载体，让更多的人了解生物知识，从而使生物知识更好地服务社会。例如，学生掌握生物知识后，可以充当安全知识讲解员、环保知识宣传员等，通过这样的方式使学生真正承担起相应的社会责任。

综上所述，在高中生物教学中在培养学生掌握高中生物知识的同时要培养学生的核心素养，包括树立学生正确的生命观念，培养学生的理性思维，激发学生的探究欲望，以及促使学生形成良好的社会责任感，真正促进学生全面发展。