刍议高中数学课堂中提高学生参与的有效方法

李婷婷

（甘肃省酒泉中学，甘肃 酒泉）

课堂气氛是否活跃，学生参与度高不高，直接关系到课堂教学的质量和效率。如果课堂气氛好，学生的参与度高，说明学生的思维活跃，学习积极性高，那么，教学效果就一定会高，如果反过来，教师讲课枯燥死板，生搬硬套，那么学生就会觉得课堂学习无聊，参与的兴趣也就会越来越低，那么，教学效果肯定也不会好。因此，教师在日常的课堂教学中，一定要注重学生的课堂参与度，增强他们的学习效果。

一、创设情境，激发学生课堂参与兴趣

情境是引发学生兴趣的最好方式，教师可以利用一些生活中的事件或者现象，创设一定的情境，利用他们熟悉的场景，来引起他们的注意，让学生主动地参与其中，进而由好奇逐步转向主动思考和研究。

例如，在教授“正弦定理”的相关知识时，教师可以先利用视频的手段，为大家播放一段春游的视频片段，利用美丽的山水和便捷的观光通道，来引起他们的注意，让他们通过步行登山和乘坐缆车的对比中，感受登山的辛苦，以及缆车的便捷，进而提出我们要讲授的问题：如果我们在两山之间架一座索道，那么就需要知道两山之间A、B点的实际距离，如果我们在两山之间选择一个固定点C，并通过仪器检测出∠BAC=26°，在C点测得∠ACB=100°，那么如何通过这两个数据测出两点之间的距离？在这样的情境下，学生的兴趣被调动起来，他们纷纷化“山水画”为几何图形，尝试利用各种不同的手段，解决这个问题，他们有的在纸上画出相似的三角形，希望通过相似性来解决；有的在三角形上画出了AB边上的高，希望利用辅助线来求解……这样情境的设计，不仅激发了学生的研究兴趣，还提升了他们课堂的参与度，增强了教学效果，为他们将来学习这些知识奠定了良好的基础。

二、动手实践，推进学生课堂参与体验

学生参与是对知识认知过程的一种直观性体验，除了加强学生对于知识的理解之外，还可以让学生在其中找到一些解决问题的方法。因此，教师可以根据概念的具体形成过程，为学生设计一些动手操作的过程，利用学生自身的感受，加强对相关知识的理解。在具体的做做、画画、想想的过程中，使学生能够准确把握文章本质，加强他们在使用过程中的灵活性。

例如，在教授“立体几何”的相关知识时，教师可以指导学生亲自做模型的方式，让学生在具体的实践中来认识立体几何知识中面、线、点之间的关系。如教师可以指导学生利用一张纸来做面，利用铅笔比作线，在具体的比一比和画一画中寻找和观察面与面、面与线的关系，至于更复杂的立体几何，教师可以带着学生利用胶水和牙签来制作相关的模型，并在实际的制作过程中，积极引导学生研究和观察各个边、高以及棱之间的位置关系，进而判断它们是否处在同一个平面，以及要画出一个什么样的辅助线才能让相关的两条线处在同一个平面之内。让学生在相互对比和讨论中，活跃自己的思维，将复杂的立体图形变为实实在在的模型，进而让学生能够真正了解其中的位置关系，明白立体几何中的精髓和思想。

三、灵活手段，拓展学习课堂参与途径

在高中数学教学中，教师可以利用各种充满趣味的教学手段和辅助方式来进行教学，将枯燥单调的数学知识变得生动活泼起来，以此来提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。

例如，在教授“概率”的相关知识时，教师可以利用游戏教学法进行教学，如教师可以先拿出一种印有超市商品的图片，接着将全部学生分为两个小组，让这两个组的学生来轮流猜测它的价格，学生每次说的价格，教师都会给出“高了”或者“低了”的真实评价，看看最终哪个小组最先将所有的价格猜出来。由于这个游戏很有趣味性，学生的积极性很高，但是刚开始都没有把握，都是盲目的去猜，以至于浪费很多的机会，但是在冷静下来之后，他们慢慢学会了理性的思考，最终在同组学生讨论和研究中逐步猜到了正确答案，进而学会了二分法。

另外，教师还可以利用故事法，为学生讲述数学原理背后的故事，或者利用展览法，将学生新奇的想法、设计或者模型展示出来，加强学生之间的交流，激发他们的“好胜心”，使他们能够利用榜样的力量激励自己，进而达到他们想要取得的目标。

总而言之，要想提高学生课堂教学的参与度，教师不但要利用各种教学手段，吸引学生的注意，增加他们的兴趣，教师自身也要学习和进步，提高自己的数学素养和专业技能，只有这样才能真正提高学生课堂学习的效果，提升他们的数学成绩。