浅谈高中物理高效课堂教学探讨

龙志刚

（江西省赣县中学北校区，江西 赣县）

一、强化教研

教研工作是基于教学原理对教与学双边活动及活动规律进行研究的过程，它是整个教学环节中至关重要的一环。以教研为先导，扎实做好教研工作，对于提升教学质量具有关键作用。课堂教学前要做好研究工作。

1.研究学生。教学的起点应从研究学生开始。各个学校生源不同、基础不同、接受能力不同，因而教学方法也必然不同，以生为本、因材施教便成为应有之义。以生为本要求教师在命题、试题筛选和组织教学时需要根据学生实际情况来组织和实施教学。基础薄弱的班级教师需多在引导上下功夫，以讲细、讲精为主，教学以低密度、低强度为宜；基础较扎实的班级，教师则需要在教学内容的深度、广度以及逻辑性方面多下功夫，教学以密度大、强度大为宜。

2.研究方法。采用什么样的教学方法是课堂教学前必须明确的。对于物理教学来说，需注重知识的归类整理，对不同知识采用不同的教学方法。对于事实型知识，即反映自然规律的一些概念、定理、公式等侧重识记的知识，可以在课堂上预留时间让学生记忆整理，根据记忆遗忘的规律，这个过程要不断重复方可记准记牢；对于方法型知识，即需要运用公式、定理、原理去解决实际问题的知识，则需要让学生在不断的实践中训练和巩固。这种巩固往往不是一次可以完成的，它是一种循环往复、螺旋上升的过程。在此过程中，教师需要通过不断总结答题规律，让学生学得轻松而富有成效。教师在教学中通过课堂提问或考试、练习、作业等方式发现问题，进而研究问题，形成对疑难问题解决的思路，并及时反馈给学生，这样，学生存疑将会越来越少。

二、强化基础

1.落实基础。从历年的高考真题来看，基础知识、基本技能占了很大一部分，加上中等难度试题，基础类试题大约占了全卷的80%。因此，高中物理教学务要在夯实好基础，继续强化基础。基础牢，能力的提升才不会成为一句空话。教师在教学中需要将教学中的关键基础知识分门别类地详加整理，强化训练，为其能力的提升奠基。这些大类包括运动学、力学、曲线运动、电磁学、机械振动与机械波、光学、原子物理以及物理学史等方面的基础知识。教师要引导学生加强基本概念、基本原理的梳理，弄懂基本的实验流程，形成知识的网络。再者，要抓好规范、关注细节、训练科学，这几个方面是对基础强化落实的细致化。规范对物理教学来说至关重要。物理教学中的原理及数据运用、实验操作、推理演算都要求严格规范，来不得半点随意。除了狠抓基础知识的落实外，教师也要在物理学科训练的梯度安排上下功夫，做到循序渐进；在物理学科思维能力的培养上下功夫，以学科思维能力的提升来促进学生物理学习能力的提升。

2.落实方法。对于物理学习来说，归纳综合能力是首先要具备的。教师要引导学生加强归纳，要将重要物理考点以及答题方法详加梳理，形成自己的答题思路。还要注重综合，将所学知识网络化、系统化，比如力学、电磁学部分，可将相关知识综合归类。其次，训练要精。无论是授课内容还是测试内容都要围绕考纲精心选题，以期达到举一反三的效果。再次，教学要密切联系实际。纵观近几年的考题，可以发现物理考题以密切联系现实、解决实际问题为主的题型占了相当大一部分，因而教师在教学时，需将理论教学与现实情景相结合，并引导学生善于从现实生活中抽取物理现象，进而运用物理学原理分析解决现实生活中的物理问题。最后，物理学科特别强调答题基本步骤，这是物理学科要求思维严密性的体现。教师要引导学生分析每一类试题，总结出相应的答题步骤，从完善答题步骤入手，不在步骤上失分。

三、抓实课堂

提高课堂效率，课前的深入研究和精心准备必不可少。此外还需注意，这种讲与不讲需要教师具有先进的教育理念和较高的教学技巧。首先是教师要学会角色转换。教师要多改“讲”为“问”，学生要多改“听”为“答”。其次，试卷讲评务必在评改后并在认真研究的基础上进行，以求突出重点、难点、易错点。其三，课堂力求小步子快节奏。教师应有意识地将整个课堂划分为相应环节，在每一个紧张的学习环节之后，适当留出供学生消化吸收的时间，这样学生的参与度更高，效果更好。其四，教学的展开应多以学生存在的知识缺陷为依据，而不是强调所谓的知识体系。这样的教学针对性更强，效果更突出。

总之，高中物理教学要求高，难度大，技术性强。要想在高中物理学习中提高教学效率，有很多工作要做。但只要注重教研，强化基础，抓实课堂，那么高中物理教学效率的提高就有了一个坚实的根基，提升学生的物理成绩也就不再是一句空话。