浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策

胡 川

（四川省成都市大邑中学，四川 成都）

化学是高中阶段的主要学科之一，重点考查学生的逻辑推理能力。但是化学学科不仅需要背诵大量的基础知识，也要对实验现象进行分类、总结、记忆，所以在学习上体现了难度，需要对这一问题进行重点探究，并加以解决。

一、高中生化学学习障碍产生的原因

1.化学语言与心理障碍

我们升入高中学习化学首先感受到的就是化学语言的变化，我们很清楚初中的化学语言具体简洁、通俗易懂，贴近我们的现实生活，而高中的化学语言与初中有明显差异。它变得更加抽象，增加了许多诸如“离子反应”“物质的量”“同分异构体”等生涩难懂的名词，我们一下子接触这么多脱离实际生活的名词，一时间很难掌握。种种的不适应使学生产生了畏惧化学的心理，花费很长时间才能掌握一个知识点，较难获得学习的成就感，丧失了学习化学的自信心，影响了他们的化学成绩。

2.计算障碍与理解障碍

计算是高中化学的重要组成部分，且计算难度与计算量均有明显的提升。学生对化学计算的重视与理解程度不足，因此他们的计算能力与水平并不高，在解决复杂的题目时，他们对题目的分析不够全面与具体，常常出现较多的理解障碍，因此难以及时找到有效的计算方法，展开正确的计算解题。另外，高中阶段，学科类型以及学科的综合性都大大提升，为了应对高考，各科都安排了大量的训练内容以及学习内容，此时能够用于化学计算训练的时间越来越少，对计算题的认识与理解能力无法得到有效提升。长此以往，理解障碍与计算障碍将越来越突出。

3.推理障碍与方法障碍

随着素质教育理念的深入推进，高中化学课堂积极开展的创新与改革，化学学习对学生能力与素质提出了更高的要求，其中最为明显的就是加强对学生推理等综合实践能力的考查。但是学生的思维发展与能力发展尚不成熟，因而其推理能力难以满足高中化学学习的需要。为了提升自身的综合素质与能力，高中生需要加强对题目的深入剖析，并掌握有效的解题方法，在题目中筛选出有效的信息，继而展开推理。但是由于学生并不能及时转换思维，不具备较强的逻辑思维能力，在学习的过程中难免会遇到推理障碍与方法障碍，这些问题的存在影响着化学成绩的提升以及化学能力的发展。

二、高中化学学习障碍的解决对策

1.做好预习和复习

在高中的学习中，在老师上课之前，学生应该提前预习将要学习的内容，化学学习也不例外。提前预习不仅能够事先了解老师讲课的内容，还能找到自己不懂的地方，在上课的时候重点听老师讲解，这样不仅可以提高学习效率，还能查漏补缺，快速补充自己的不足，学好该学的知识。当然，这样的提前预习也不是一件容易的事，由于学生自己的学习能力有限，面对新的知识有很多不理解的地方，所以自己先看了，也没有掌握什么，更不能找出自己到底会了哪些，哪些不会。这样的情况下就需要老师能够引导学生有效地预习，老师可以在上课前或者上一节课结束几分钟，向学生明确这节课或下一堂课的知识点，有针对性地预习一些相对简单的知识点，也会提高课堂的效率。这样不仅能够使学生主动地学习、思考，还能在课堂上起到一定的复习巩固作用。

有了预习，复习也是必不可少的。复习学过的知识有助于加强学生的印象，掌握各个知识点。当然，复习也是有方法的，并不仅仅是上完课，再回到家看一看或者背一背今天所学的内容，这样的复习不是好方法。我认为，学生复习可以采用自我提问的方式进行，把学过的知识点整理一下，用各种各样他们喜欢的题型或者提问方式检测所学过的知识点。比如：写出K2Cr2O7溶液和亚硫酸铁在稀硫酸里反应，生成Cr2（SO4）3和硫酸铁及水的化学方程式。这样学生就很容易知道自己不会的地方，类似这样的题目都是基本的概念测试题，很容易找出自己没有掌握的知识。

2.利用化学学科特点，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为主的学科。教师通过各种化学实验，将学生带入五彩缤纷的化学世界，让其领略化学世界的神奇变化，吸引学生主动探索化学的奥秘。同时，教师可以带领学生开展丰富多彩的课外活动，让学生感受生活中的化学知识，拉近了所学知识与生活的联系。如此，既开阔了学生的视野，也巩固了所学知识，同时还激发了学生的化学学习兴趣。

3.优化化学教学设计，创新教学内容

高中化学学习障碍产生的部分原因是新教学模式给学生带来的不适应，因此高中学校要不断优化化学教学体系，解决初高中化学知识的衔接问题。首先，高中学校要不断创新化学教学模式，构建以学生为主体的化学课堂模式。化学学习的过程也是学生探索化学知识的过程，因此教师在教学中必须要发挥学生的主体地位，引导学生养成良好的学习习惯；其次，化学课堂教学内容必须要增强与生活实践的联系性，以此激发学生的学习兴趣。

高中化学知识在高中学习阶段占据重要的地位，学好化学知识对提升自我实践能力具有重要的意义，因此针对化学学习过程中所遇到的障碍，高中生必须要勇于面对，采取有效的举措消除学习障碍，以此提升高中化学学习质量。