利用“微课”提高高中数学的教学效率

何旭明

（甘肃省和政中学，甘肃 临夏）

所谓微课，就是教师围绕教学中的重点、难点、考点等制作视频（视频时长约五到八分钟），并在此基础之上，引导学生利用相应的视频进行自主学习。在信息技术高度普及的当今时代，这一教学方式能够很好地满足学生个性化学习的需求，从而能有效激活学生的学习动力，提高其参与学习的积极性。那么，从高中数学教学的角度去说，教师该如何科学、合理地利用微课呢？笔者将立足于自己的教学经验，浅析一下具体做法。

一、利用微课创设情境

在新课程改革的大背景下，教师应积极地对新的教学方法进行探究，不断对自己的教学内容进行拓展和丰富，积极创设趣味性较强的情境，引导学生进行自主学习。从微课运用的角度去说，教师可以这样去做：以“空间四边形”的教学为例，在对这部分内容进行讲解时，如果教师直接在黑板上对空间四边形进行绘制，势必会导致一些学生产生这样的错觉，即：在空间四边形中，两条对角线是相交的。而如果教师利用3D动画或几何画板制作微课视频，则能使相应的空间四边形进行旋转运动，如此一来，学生便能形象、直观地对该图形进行观察，从而能有效提升学生的空间想象能力。在观察过程中，学生明白了“原来在空间四边形中，两条对角线是不相交的”，同时，他们还能在观察过程中发现“异面直线”，从而能为后续教学的开展埋下良好的伏笔。

二、利用微课提高教学效率

现如今，我国的信息技术日益发达，教师基于微课进行数学教学已经成了日后教育发展的趋势。通过微课，学生可以有针对性地进行学习，并且能在短时间内学会新知或对学过的知识进行巩固，从而能实现个性化学习，继而能显著提升其学习效果与教师的教学效果。举个例子，在日常的教学过程中，教师对经典的例题进行讲解时往往会花费很多时间，可是，由于学生的数学基础不同，所以有相当一部分学生会跟不上教师的教学节奏，而微课的引入，能够为这类学生提供缓和与切实掌握相应例题的时间，在微课的帮助下，学生能清楚地看到每一步骤的由来，基础比较薄弱的学生还可以对相应的视频反复观看，直到完全将该题“吃透”，如此，不仅能有效提升教师的教学效率，同时还能有效提升学生的学习水平，发展他们的自主学习能力，可谓一举多得。

三、利用微课对重难点进行突破

高中的数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，这给学生的有效学习带来了一定的阻碍。一般来说，数学课本上的很多重难点知识是需要学生利用课余时间进一步研究和“咀嚼”的。在过去，很多学生往往会通过查询相关的资料书或上网观看相关的教学视频来进行研究性学习，诚然，这样做也颇具效益，但是这种做法却会消耗掉学生很多时间。众所周知，高中生的时间是非常紧张的，为此，教师可积极利用微课帮助他们迅速地对重难点知识进行突破。具体来说，教师可围绕每节的重点、难点、疑点去制作微课视频，如，在对“圆与方程”这部分知识进行教学时，教师可围绕“配方法的应用”“待定系数法的应用”“圆的一般方程的特点”“圆的一般方程中要加限制条件”这四个点去制作微课视频，并将制作好的微课视频及时上传到师生共用的网络平台上，如微信群、QQ群、百度云等。由于微课几乎不受时空的限制，所以学生可以依据自己的需要，随时利用相应的微课视频进行学习，借以及时攻克学习中的重难点，更好地进入下一阶段的学习。

四、利用微课引导学生进行复习

课堂教学的时间十分有限，加之高中数学知识有一定难度，所以很多学生无法仅凭课堂学习就能实现对知识的掌握，同理，由于课堂教学的时间有限，教师也可能反复地对某一知识点进行讲解。对此，教师不妨基于自身的教学内容去制作微课视频，并通过视频对教学中的关键点进行完整诠释。学生如果有需要，可自行利用课余时间对相应的视频下载学习，借以及时查漏补缺。需要注意的是，为了确保微课视频能够充分发挥效用，教师应基于学生在课堂上的表现以及学习反馈，通过QQ、微信等，有针对性地对学生进行在线督促，如此，既能有效规范学生的学习行为，同时还能促进师生关系的和谐发展，继而能对后续教学的有效开展奠定良好的基础。

总而言之，作为一种新型的教学手段，微课对高中数学教学的有效开展具有十分积极的推动作用。因此，身为高中数学教师的我们，应对微课的应用予以高度重视，并加强学习与微课制作有关的各种知识，以便能切实有效地将其落实到自己的教学过程中。