对高中生物教学实践活动的初探

康希燕

（宁夏中卫市中宁县中宁一中，宁夏 中宁）

新课程标准强调高中生物教师在教学实践中应积极引用新型教学理念、教学方式，以此来全面激发、有效增强学生生物学习的积极性，帮助其更轻松、高效地掌握所学知识，对掌握的知识技能透彻理解，以此来促进学生综合素养的全面提升。为此，教师应重视教学实践活动的创新组织，不断优化活动环节与成果，以此来促进生物教学水平的不断提升。

一、激发学生学习兴趣

首先，兴趣是促进学生积极主动探究生物知识的重要动力，学生也只有对所学内容产生浓厚兴趣，才能够全身心地投入其中，为此，教师应从不同角度选择恰当方式方法来激发学生学习动力。拥有丰富经验的生物教师一般都喜欢通过设计科学、有效的问题来促使学生积极主动地探究相关知识，同时也能够帮助学生及时消除对生物学科的偏见，积极主动地参与到教师组织的各项生物教学实践活动当中。

其次，为了更好地培养、锻炼学生的生物思维意识，应重视宽松学习氛围的营造，以此来确保学生能够在轻松、平等的环境中学习掌握生物知识。而要想营造出这样的学习氛围，除了要注重教学理念的及时更新、教学方法的恰当选择之外，还要为学生提供平等的发言机会与恰当空间，鼓励学生将自己对教师讲解内容、观点的看法积极表达出来，尽可能多地为学生提供互动交流的机会，这样不仅可以让学生真正放松身心，在提出、分析各类问题过程中也能够积累更新颖、丰富的问题解决方法，进而促进其生物学习兴趣与效率的不断增强，进一步拓展学生的思维意识，养成良好的生物学习习惯。

二、积极创设学习情境

问题学习情境的创设是生物教学实践活动中经常引用的一种教学方式，能够将抽象、复杂的知识信息更形象、生动地呈现给学生，全面激发、增强学生学习兴趣，为其综合学习、应用能力的进一步发展创造良好条件。为此，在生物教学实践活动组织过程中，教师应重视、优化问题情境的恰当创设，以此来刺激学生生物思维，快速集中其课堂注意力，引导更多学生积极主动地参与各项生物教学实践活动，促进活动实施效果与效率的大幅度提升。

比如：某教师在讲解“细胞癌变”的相关知识点时，就为学生安排了课前调查的实践活动，让学生对癌症是否会遗传进行讨论，从不同角度来把握胸包癌变的原因，将原癌基因、抑癌基因的概念自然引出，进而促使学生更自然、轻松地掌握。如，可以引导学生将自己视为一名肿瘤科医生，创设问题情境：病人日常生活中哪些行为会导致癌症发生几率的增加？哪些行为能够取得理想的癌症预防效果？不论是对学生学习兴趣的激发，还是各类问题的分析、解决等能力的拓展都具有重要意义，也能够为其今后的生物学习探究奠定良好基础。另外，教师还可以鼓励学生利用课余时间，结合具体情况与所需知识，为自己的家庭生活写一份建议书，帮助家人纠正一些不良生活习惯，或者是为家人制订一些针对性较强的癌症预防措施等，以此来实现理论知识与实践应用的有机整合。

三、发挥实验教学作用

生物作为一门以实验为基础的学科，在课堂教学中，实验操作是至关重要的。在教学实践活动设计组织中，教师应对实验操作的教育作用给予足够重视与科学利用，基于实验来调动、增强学生的生物学习、实践操作兴趣，为其学习思维的进一步发展创造良好条件，促进授课水平的不断提升。

例如：某教师在讲解“叶绿体色素的提取和分离”的相关内容时，就可以引导学生以小组形式，每一组分工完成2个纸层析法，一个使用四氯化碳作为层析液，一个使用酒精作为层析液，实验完成后进行组内对比。在各学习小组得出最终答案后，随机抽取几名学生在黑板上将大致色素分离图像画出来。而教师则要结合各小组的实验成果来做出综合评价，总结、分析整合实验过程中出现的问题，以此来帮助学生从感性层面对叶绿体中几种重要色素进行认真观察，不断加深自我对色素的认识和理解。

四、科学利用多媒体技术

在信息时代高速发展的背景下，各种先进技术在教育领域的引用也更加广泛，对此，在生物教学中，为了帮助学生更透彻、准确地理解掌握生物知识，教师在设计各项教学实践活动中应重视先进信息技术的科学引用，构建更生动、高效的生物课堂。比如：某教师在讲解“现代生物进化理论的由来”的相关知识点时，就搜集了长颈鹿的进化图解、过渡繁殖、遗传变异有关的影音文件，制作了教学课件，以此来帮助学生更轻松、透彻地理解相关知识，突破学习重难点。

综上所述，广大高中生物教师在组织各项教学实践活动过程中应正确认识到，加强活动内容、组织形式的优化创新，不论是对学生学习、参与积极性的调动，还是教学实践活动的顺利开展等诸多方面都具有重要意义，对此，教师应积极引用更新颖、多样化的策略方法与先进手段，以此来构建更生动、高效的生物课堂，吸引更多学生全身心参与其中，不断增强生物教学的有效性。