探析如何提升小学语文的教学效果

傅汝林

摘 要：新时期的语文教学应该是富有激情与活力的，在语文教学中，教师应充分运用自身的专业素养，提升语文课堂的魅力，激发学生的学习兴趣。本文主要阐述学生喜闻乐见的教学方法，为提升小学语文的教学效果提供思路。

关键词：小学阶段;语文教学;教学效果

小学生受年龄限制，具有爱玩、爱动、好奇心强烈等特点，他们在课堂上注意力不集中，很容易被一些声音或动作而影响，在这种情况下，如果依然采用传统而单一的讲授式方法，则会严重束缚学生的思维能力，限制学生的灵活发展。因此，在语文教学的过程中，教师必须要转变教学观念，发挥自身的专业才能，创设符合学生兴趣需求的教学方法，以激发学生的学习兴趣，集中学生的上课注意力，这样他们才能主动的参与到课堂教学中来，进而提升自身的语文素养，促进语文教学效果的提升。新课改后，多样化的语文教学方法层出不穷，本文主要对情境教学法、合作学习法、课堂表演法这三种方法进行详细阐述。

一、创设情境，营造浓厚的教学氛围

创设情境就是教师通过语言、声音、视频、挂图等教学手段，根据教学内容，创设符合教学需要的真实情境。在语文教学中创设情境，可以使学生切身的感受文章的环境，故事的情境，以及人物的心境，对于促进学生与文本的交流，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围有重要的作用。

例如：在教学《开国大典》这节课时，我先为学生播放了一段关于开国大典的视频记录，让学生感受我国在1949年举办开国大典时天安門前的盛况，体会毛主席在宣告“中华人民共和国成立了”时，人们骄傲自傲而又激动的心情。这样做，可以有效地将学生带入到教学情境当中，集中学生的课堂注意力。再比如：在教学《触摸春天》这节课时，我从网上下载了很多美丽的风景图供学生欣赏，并要求学生用语言描述这些美丽的景色，在学生都在赞叹大自然的美好时，我引出了盲童对于春天美景独特的感受，希望学生可以珍惜眼前的美景，做一个热爱生活、积极向上的人。

二、小组合作，促进学生间的思想交流

《学记》记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思就是说，如果在学习的过程中独自学习，缺乏与他人的交流和沟通，就必然会导致知识的狭隘，见识的浅薄。《语文新课程标准》也提倡要在语文教学中增加学生之间的合作与交流，以培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。因此，在语文教学中，教师要把课堂归还给学生，让学生合作学习中，碰撞思维的火花，积极地探索教学内容，主动地获取知识技能和情感体验。

例如：在教学《狼牙山五壮士》这节课时，为了保证学生合作学习的有效性，我先将学生按照优、良、中、差的学习层次分为了四人一组的多个小组。其次要求学生自主学习本文的生字，大声的朗读课文。然后，在学生大概了解了故事内容之后，我要求学生以小组为单位一起交流以下问题，并进行课堂展示。1.本文的写作顺序是什么？2.本文可以分为几个部分，请总结每个部分的概要。3.请找出本文的比喻修辞，它有什么作用？4.读完文章之后，五壮士给了你怎样的感动？在课堂展示环节，我会安排四个小组依次回答上述问题，在这几个小组回答问题的过程中，其他小组可以提出质疑或补充，这样也可以促进小组之间的交流和互动，对碰撞学生之间的思维有重要的作用。最后，我会对学生存疑的部分进行解答，并会为学生总结一个比较规范而标准的答案供学生参考。这样做，既促进了学生之间的交流，又训练了学生的思维，对提升学生的语文能力和素养有重要的作用。

三、组织表演，加深学生对文章的理解

在语文教学中，组织学生进行课堂表演，使学生充分发挥其模仿、表演、想象的才能，将文本内容以一种更加生动的形式进行呈现，不仅可以激发学生对语文的学习兴趣，还能加深学生对文本内容的理解，对提升学生的语言能力也有重要的帮助。此外，学生以小组为单位在语文课堂上表演课本剧，还可以培养学生的舞台表现力，提升学生的自信心，极大地增强语文课堂的教学效果。

例如：在教学《晏子使楚》这节课时，为了使学生更深入的了解故事内容，体会人物心情，我要求学生以小组为单位将文章改编为课本剧进行课堂表演。在学生改编之前，我先强调了三个注意事项，第一：改编不能改变原文的本意及人物的性格。第二：改编不能篡改人物的原话。第三，改编不能改变故事发生的背景和环境。接着，学生小组在讨论中完成故事的改编后，可以依据个人的特点进行角色的分配，然后开始练习。最后，各小组依次进行课堂展示。在课堂展示结束后，全班同学一起投票，选择出表演最好的小组，我会为表现最佳的小组，颁发我们本班的最佳表演奖。通过这样的方式，会极大地提升学生主动学习的积极性，进而使学生在主动研究文本的过程中掌握文本的故事情节，了解文本的人物性格，体会文本的人物情感。

综上所述，要想提升小学语文课堂的教学效果，教师首先要摒弃以往错误的教学观念，仔细研读新课改的教学理念，发挥自身的优势，根据本班学生的特点，创设符合学生兴趣需求的教学方法，以激发学生对语文的学习兴趣，提升语文教学的有效性。

参考文献：

[1]黄翠萍.小学语文课堂教学有效性提升的途径[J].学周刊，2017.

[2]王璐.如何提升小学语文教学效果[J].西部素质教育，2016.