小学语文学科中关于创新素养的有效探讨

王秋燕

摘 要：本文主要围绕小学语文学科中培养学生的创新素养进行了深入的分析与阐述，希望能为我国教育事业贡献微薄之力。

关键词：小学语文;创新素养;培养策略

小学语文是小学教育重要的组成部分，对于培养学生的创新素养有着重要的价值与作用。小学语文中的课文不仅能够培养学生的基本文学素养，而且还能够培养学生的创新素养。

一、培养学生创新素养的重要性

（一）培养学生的创新素养能够开拓学生的思路。传统的小学语文教学模式较为单一、落后，教学目的较为简单，教学目标较为狭窄，教师只有根据现阶段教学模式中存在的问题与不足进行深入的分析与研究，才能够找到培养与提高学生创新能力的有效策略。教师应充分的把握传统教学中的弊端与缺陷，将全部的资源进行整合再利用，从而转变传统的教学模式，将新课程标准定为教学的目的。在培养学生创新素养的过程中，应打破传统语文教学模式的局限性，大胆的创新教学方法，更好的培养学生的创新素养，从而开拓学生的思路。

（二）培养学生的创新素养能够多方面提升学生的能力。据调查结果显示，绝大部分的教师在日常教学过程中，对于学生的心理特点、认知能力、理解能力考虑不周，所定制的教学目标不符合学生的发展特点，严重的影响了教学的效果与质量。例如，部分小学语文教师比较注重学生阅读能力的培养，而忽视了培养学生的写作能力;部分教学只注重提高学生的应试能力，而忽视了对学生学习兴趣的培养。培养学生的创新素养能够多方面提升学生的能力，不仅能够提高学生的实践能力，而且还能够激发学生的创新精神。

二、小学语文学科中培养学生创新素养的有效策略

（一）利用故事培养学生的创新素养。小学阶段的学生对于故事有着浓厚的兴趣，教师与家长利用故事能够让学生对历史事迹有一个初步的了解，提高学生的想象能力。在小学语文教学过程中，教师可以抓住学生喜爱故事的心理，向学生讲述先进人物的英雄事迹，利用故事去启迪与鼓励学生，让学生大胆的展开想象。教师还可以设置一个主题，让学生自己编织故事，通过自己天马形容的想象，编织出内容丰富、精彩的故事情节，不仅能够培养学生的创造能力，而且还能够培养学生的想象思维，从而提高学生的创新素养。例如，在学习《我是中国人》这一章节时，笔者为了激发学生的爱国主义精神，在备课阶段筛选了部分励志故事，让学生为自己是一名中国人而感到骄傲与自豪。比如林则徐虎门销烟、戚继光抗倭、成吉思汗的蒙古铁骑席卷欧洲等等。让学生真正的享受整体认读的过程，深刻的感受到课文中涵盖的意境，积极正确的引导学生投入到自主学习当中，不仅能够加深学生对文章的理解，而且还能够培养学生的创新素养。

（二）利用创设情境培养学生的创新素养。传统的小学语文教学模式已经无法满足现代化社会的发展的需求，部分教学采取死记硬背的教学方式，要求学生对全文进行背诵;部分教师采取“填鸭式”的教学方式，一堂课的时间都在灌输学生理论知识，这种单一、落后的教学方式非常不利于学生创新意识的培养。兴趣是最好的老师，只有当学生真正的对一件事情感兴趣时，才會投入时间和精力进行学习和研究。因此，教师应不断的创新教学方法，多开展趣味性课堂教学活动，让学生感悟人生的真谛，自主地投入到语文学习当中。笔者就经常在课堂上开展续编故事、辩论比赛、课本剧以及演小品等教学活动，增强小学课堂教学的生命力，从而激发学生的创新兴趣，让学生乐于创新、善于思考。笔者在日常教学中最为常用的情境教学方法主要包括：语言描绘、扮演角色体会、媒体课件再现、实物演示等。例如，在学习《巨人的花园》这一章节时，笔者让安排一个活性的学生扮演巨人，然后其余的学生扮演孩子。这种生动、有趣的教学方法立刻吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，将传统枯燥乏味的课堂学习转变为了人间喜剧，从而将学生的创新素养充分的挖掘出来。

（三）教师应以良好的精神面貌去培养学生的创新素养。教师是学生的榜样，教师的精神面貌直接影响到学生学习的心情以及与教师之间的关系。在小学语文教学过程中，教师应时刻的保持良好的精神面貌，去感染学生，建立和谐的师生关系。例如，在课前阶段，教师应精神饱满地环视教室，让学生从教师亲切、和谐的目光中感受到关爱与亲切，为学生营造轻松、愉悦、平等的课堂学习环境。在课堂教学进程中，教师应随时的留意学生的情感变化，关注每一个学生的学习情况，特别是那些学习兴趣不高、注意力不集中、开小差等学生，通过目光表达疑问、惊喜、鼓励、期待等情绪，要比批评方式的效果好的多。教师亲切自然的表情和良好的精神状态，不仅能够促进学生思维的活跃性，而且还能够激发学生的学习兴趣，达到培养学生创新素养的目的。

随着新课程改革的不断深化，越来越注重对学生的素质教育。在小学语文教学过程中，教师不仅要注重对学生理论知识的传授，而且还要注重学生创新素养的培养，采取多样化的教学方式，大胆的尝试新颖、有趣的教学方式，调动学生参与语文学习的积极性与主动性，充分的利用故事教学法、情境教学法、游戏教学法、互动式教学法、小组合作教学法等，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中，在丰富学生语文知识的同时，培养学生的创新素养，促进学生的综合性发展。

参考文献：

[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化. 2017（36）.

[2]张立娟.小学语文核心素养的“渗透”教育[J].赤子（上中旬）. 2017（05）.