浅谈德育教育中学生良好积极情感的培养

张智太

摘 要：新课改为我们开展德育教育提供了广阔平台。学校是对学生进行思想品德教育的主阵地，无论是课堂内外，还是学校各项活动开展过程中，只要教师能够把握住时机并采取适当的方法措施，不断对学生的道德价值观进行正确引导，使学生懂得什么是善恶、是非和好坏，就会让学生自觉地产生一定的道德行为，进而逐步形成良好的道德品质。

关键词：多样化;德育活动;情感;品质;培养

新课改强调要面向全体学生，重视学生的思想道德、文化科学、身体心理素质以及个性特长的培养。培养学生良好情感品质有助于提高德育教育的实效性，应该成为每一个教育工作者永恒的教育主题和不懈的追求。

一、教师要用自己优良的情感品质去感染和影响学生

中学生的情感变化大，缺乏稳定性，但却具有很强的可塑性和模仿性。在教育教学工作中，我们一定要十分注重自身情感对学生的感染功能，有意识地注意以情动情，用我们积极的情感去感染学生，引导学生进行积极的情感体验。这种积极的情感体验，有利于学生更好地接受教师的思想教育和知识的传授。在教育教学中，教师的情感不仅影响着自己的教学思路，而且对学生的思维、想象等认识活动都会产生重要的影响。学习对中学生来说是一种艰苦的劳动，需要教师的巨大热情给以激励。教师在教育教学中的巨大热情表现为对学生的真诚关爱，对知识的执著追求，对工作强烈的责任意识，以及在工作中生动的讲述和表演。所有这些都会使学生产生相应的情感体验，体验到教师对他们的关爱和帮助，从而更好地接受教育，促进学生更加努力学习，更好地完成学习任务。

二、优化课堂教学，强化德育渗透，突出课程育人

课堂教学是学校德育的主渠道和主阵地。发挥课堂的课程资源优势，对学生进行德育教育，是培养、塑造学生人格的有效途径。

（一）务本求实的课堂。“务本求实，向45分钟要质量，重视学生双基的培养，切实提高学生的综合能力。”这是新课改课堂教育教学的实质，更是课堂教学追求的目标。教师用富有魅力的语言启发学生;用具有农村特色的实例引导学生;用丰富的情感感染学生。带着问题来，带着问题走，在轻松愉快的氛围里，教师与学生一起探究、合作，共同学习，共同进步。教师带领学生一步一个脚印地走向科学的巅峰，教师的教学是一种乐趣，学生的学习是一种享受。

（二）切入生活的课堂。结合农村实际情况，关注生命发展历程，运用生态原理，创造教育的可持续发展，开设具有农村特色的校本课程。走进自然、体验生活、了解农村、认识祖国，这些课程以学生的生活为切入点，从生活中学习，到生活中应用，充分体现“学以致用”的教育思想。通过开展校本实践活动，让学生科学地分析和看待问题，对周围世界充满好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度;在学习人文社会知识、自然科学知识及简单的生活劳动技能的同时，提高学生自主学习与实践、研究的能力，陶冶情操，形成合作、分享、积极进取的态度;使学生爱祖国、爱科学、爱劳动、爱父母、爱老师，发展个性特长，促进学生的全面、可持续地发展，以适应不断发展的社会。

（三）纯朴自然的课堂。纯朴自然的课堂，以学生的成长为本，以生命的发展为本，教师结合農村实际，有一定章法地进行教学;在纯朴自然的课堂上，学生想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，每一个学生的思维都得到最大限度的启发，学生自由、民主、无拘无束地进行学习。师生间相互尊重、自然融洽，每一个学生都有表现自我的机会，都能体验成功的快乐。学习不再是一种负担，而是轻松愉悦的事情。

三、形成良好的班风，强化道德品质教育

建立良好的班风意味着在同学之间建立团结互助、关爱向上的情谊，彼此如同兄弟姐妹一般，让学生有一种归属感和责任感。教师可以通过各种班级活动和班队会活动来促进同学之间的这种归属感和责任感，比如每次开展活动时让不同的学生搭配组合，鼓励他们课间交流加深友情，并创造机会让学生互相倾诉自己的心事等等。也可以通过合作交流、组织小组学习等方法提供合作学习的机会，使学生从中学习感受到亲近、信任、尊敬、负责等优良品质，也能使成绩较好的同学与较差的同学之间有更密切的交流机会，提高班级整体的学习成绩。还要知道，学生们除了需要老师的关怀之外，也需要同龄人之间的关怀，当他们处在充满相互关心和温暖气氛的班集体中时，就会找到主人翁的感觉，负起自己认为应该担当的责任。为此他们会在与同学的日常交往中努力尊重他人、关心他人，并帮助他人做一些事情。这样优秀的道德品质便一点一点地在他们心中扎根了。

四、创设优良的活动场景，培养学生良好情感品质

培养中学生良好情感品质的方法和途径有多种，但创设能引起学生情感体验的场景，引导学生伴随情景产生情感体验是最直接最有效的方式，往往会收到意外的效果。具体、生动且形象化的场景具有巨大的感染力。例如：公民道德建设演讲活动;教师节引导学生为老师送上一份最有意义的礼物等，都使我在教育学生的过程中通过创设良好的活动场景，收到了比单纯的说服教育更为显著的效果。又如：课堂上的情景教学法、生动形象的团队活动、组织学生参加各种竞赛活动、社会调查、参观访问等场景的创设，都可以让学生真切地体验到实际效果，收到良好情感的教育和熏陶，促进学生情感的升华，从而达到培养学生良好情感品质。

对中学生良好情感品质的培养方法是多种多样的，在当前大力推进新课程改革、培养高素质创新人才的大背景下，针对中学生的生理和心理特征进行教育，培养其良好的情感品质是我们不能回避和不可忽视的重要内容。我们要拓宽德育教育渠道，使学校、家庭、社会教育相结合，提高学校德育工作的实效性，实现整体育人的目的。