素质拓展训练在初中体育教学中应用的分析

张宏润

摘要：素质拓展融入初中体育教学，能对传统体育教学内容加以补充，促进学生参与体育教学的积极性，也有利于学生的综合素质发展和体育教学课程的改革。在初中体育教学中，开展素质拓展教学要认真进行课程设计、明确教学目标、选择安全且丰富多样的训练内容，建立科学合理的评价体系。

关键词：素质拓展；体育教学；初中；教学应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0099

素质拓展训练作为一种以实践为依托，通过体验式手段达到教育目的的新兴教育方式越来越受到人们的重视。近年来，全国各高校都纷纷制订实施了“大学生素质拓展计划”的长远规划和具体落实措施。在新课改背景下，初中体育教学更需创新教育方式，学习借鉴新的教学模式，将素质拓展融入初中体育教学中，以增强学生的体质及培养健康的心理品质。

一、素质拓展训练在体育教学中的意义

1. 为传统体育教学内容做了补充

传统的体育教学内容比较单一，受教学方法、教育目标、社会文化背景等因素的影响，竞技运动和田径运动等通常被作为主要的教学内容，这些运动形式的教学情境多为培养个体运动技能的常规情境，主要是教师在课堂上反复讲解，学生在教师指导下反复练习，教学内容具有重复性、单一性的特点。素质拓展训练相比传统体育教学，更加注重创设教学情境，同时设置了很多具有趣味性、挑战性的项目，活动内容更加灵活多样，可以运用各种道具，在不同的场地下开展。此外，素质拓展可以根据学生的需求不同设置不同的项目，如协作项目、挑战项目、信任项目等，大大提高了学生参与体育教学的积极性，也是对传统体育教学内容的有力完善和补充。

2. 提高了学生的综合素质与参与度

素质拓展训练通过创设教学情境，设置竞赛等方式，在实践活动中，激发学生对于体育的学习兴趣，使学生能够积极参与到教学实践中，端正学习态度，提高学习体育的自信心。另一方面，多样化的素质拓展训练还能有针对性地培养学生的团结协作意识、集体荣誉感、社会适应能力等，进而磨炼意志品质、提高心理素质、身体素质以及动手能力以及改善学生对身边同伴、周围环境、社会的理解能力、体察能力等，从而促进学生全面发展，提高自身的综合素质。

3. 促进了体育教学改革

素质教育对中学体育与健康教学提出了与时俱进、大胆改革等要求。素质拓展训练作为新兴的教学模式，融入到初中体育课程中不仅扩大了传统体育教学的内涵更丰富了体育教学作用，更加符合素质教育的本质，也补足了传统体育教学中对学生心理素质培训欠缺的短板。同时为我们在新时期下，更好地开展体育教育拓展了眼界，提供了新的思路。素质拓展训练这种新的教学模式的引入，为体育教学的改革带来了新的生机。教师应精选适应素质教育要求、时代发展要求，且能够促进中学生全面发展的素质拓展训练内容，对传统体育教学模式进行改革。

二、素质拓展训练如何在体育教学中运用

1. 素质拓展训练的课程设计

素质拓展训练作为一种培训方式，需要教师在课前进行完善的课程设计。首先，应根据初中学生的身心特征设计科学合理的拓展训练课程，并且始终把保障学生的安全放在课程设计的首要位置。其次，要根据校内环境、体育运动设施等硬件情况设计拓展训练内容，确保训练的可行性和有效性。同时，要根据学生的实际情况，明确训练主题，制订合理的教学目标。在正式开展拓展训练前，要积极宣传和引导学生理解素质拓展训练的基本理念，激发学习兴趣。可以安排适当的热身和模擬示范，确保学生能够按要求完成训练。在拓展训练中，教师应积极促进和引导学生进行良性竞争与团结协作，确保教学目标的实现。在拓展训练结束后，督促学生及时思考、总结在拓展训练中学到的内容，对学习收获进行强化。

2. 素质拓展课程的教学目标

因为对象为初中生，所以教师确定的教学目标一定要在学生能达成的范围之内，循序渐进。素质拓展训练的内容根据主题可以分为协作项目、挑战项目、信任项目及融冰项目等。比如新生的素质拓展训练开始以融冰项目为主，让学生通过相互合作完成任务的方式帮助学生快速相互熟悉，消除陌生感。之后需要培养学生的团队合作能力和集体荣誉感时可进行协作项目。教学目标的确定要根据学生的需求不同及时调整。在拓展训练之前，教师需要达成的目标是通过设计训练项目、做道具等帮助学生提高沟通能力、组织协调能力。在参与活动的过程中，学生可以挑战自我、学习团队合作还能掌握知识、提高心理素质进而更好地适应社会。在拓展训练结束后，通过教师引导，学生可相互讨论在拓展训练中的收获和感想，进一步加深学习印象。素质拓展训练还可分为团队项目和个人项目，教师在课程设计中既要培养团队意识也要有针对性地激发个体潜力。

3. 安全适度开展素质拓展训练

素质拓展训练是一项有一定危险性和难度的训练，在开展活动时教师要将学生的安全要放在首位进行考虑。在开展一些强度较大、刺激性强的项目时，要考虑到学生的身体健康条件和身体承受能力，在科学合理的范围内开展，避免因训练强度过大造成身体损伤。大部分的拓展训练在室外进行，场地、器材、天气等因素都可能造成意外的发生。教师在进行拓展训练之前就要做好针对意外情况的紧急预案。活动开展前，教师应仔细检查活动的场地和器材，将安全隐患尽可能的排除。同时让学生学习拓展训练的安全措施，树立学生的安全意识，提高对危险的防范能力。为加强学生记忆安全防范知识，教师可以在开展活动前，做一些测试，比如开展安全知识问答比赛，对优异者进行奖励。在素质拓展活动开展期间，教师应随时关注学生的活动情况，对学生的动作及时进行指导和纠正，防范危险情况的发生。

4. 素质拓展训练内容的选择

教师在设计训练内容时，要有针对性和目的性，力求通过拓展训练达到提高学生能力的目的。在设计具体项目时，要考虑到学生在特定年龄下的身心特点，以及场地和设施情况，保证训练可操作有实效。在场地设施有限的情况下，教师可以对传统的训练项目进行合理的创新。比如背夹球、信任背摔、蛟龙出海、连环手、运乒乓球等项目开展素质拓展训练。协作项目主要包括蛟龙出海、小火车、孤岛求助、连环手、卧式传递、信任背摔等。在融冰项目中，教师可要求学生按照分组组建团队，制订本团队的队名、队训、队旗、队歌等，让学生能够发挥所长相互合作，增强沟通与认同感。总的来说，在素质拓展训练的内容选择上，教师可以大胆创新，采取形式多样、趣味性强的活动项目，在保证教学效果的前提下增强学生的参与度。

5. 建立科学的教学评价体系

教学评价是体育教学中不可或缺的一部分。教师的评价对学生学习兴趣的激发、参与活动的积极性都有很重要的作用。在素质拓展训练中，教师应认识到学生之间存在的差异性。教师的评价应该以表扬和鼓励为主，从多元化的角度看待学生。在传统的教学评价中，一般只有教师进行课后点评。教师应鼓励学生进行互评、自评，教育学生换位思考，从别人的问题中吸取经验同时也能够反省自身问题，从而提高素质拓展课程的落实效果。此外，教师也可以借助专业的心理测量量表，有针对性地测量拓展训练对学生某种心理品质的影响情况。这样不仅有利于教师全面准确了解学生情况进行评价，更有利于教师掌握素质拓展训练效果，以便根据学生情况及时对课程进行调整。

三、总结

体育教学课堂是素质拓展训练开展的良好平台，同时素质拓展训练融入初中体育教学也能丰富体育教学的内涵，激发学生参与体育教学的热情，促进学生身心的全面发展，更有利于在体育教学中开展素质教育。

然而，素质拓展训练虽然是一种新兴的、行之有效的教学活动，但在实际融入体育课堂中依然存在一些阻碍。例如一些学校的场地设施有限；缺少专业的书籍指导教师设计素质拓展训练课程；受过素质拓展训练培训的专业师资力量缺乏等。这些都需要教师在实践过程中争取支持一一进行克服。

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（作者单位：甘肃省靖远第六中学 730600）endprint