如何实现初高中英语过渡教学

刘耀清

摘要：学生升入高一，学好英语非常关键，起着承上启下的作用。如何实现初高中英语教学的过渡呢？这就要求教师在这一阶段注重培养学生学习英语的兴趣，帮他们树立自信心，教会学生合理的学习方法，养成良好的习惯，提高课堂教学效果。只有这样，才能为以后高二、高三的学习奠定基础。

关键词：兴趣；方法；习惯；效果

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0003

高一阶段是高中英语学习的重要阶段，它起着承上启下的衔接作用，为以后高二、高三的英语学习奠定基础。高中英语与初中英语相比较，词汇大量增加，语法难度也逐渐加深，教师也是用全英语教学，面对这些突如其来的变化，学生感到一片茫然，不知所措，加之学生来自不同学校，英语水平参差不齐，对新的环境和教师也有一个适应过程。怎样才能使学生完成初高中英语学习的过渡，应该引起每位高一英语教师的思考。笔者认为：要做好这一过渡，应从以下几个方面着手：

一、培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心

1. 在英语教学中，教师要充分利用各种挂图、图片以及投影仪、语音室等电教设备进行教学，用以增强趣味性。同时，教师要善于因势利导，营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。例如在阅读课教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。这样，学生就能在快乐的氛围中学到英语，学习兴趣也因此不断地产生、不断地增强。

2. 初中生升入高中，都是兴奋中带着迷茫，同时还带着畏惧、不知所措。当他们看到每篇课文都有多达三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所以在开学之初就给学生讲清楚：尽管高中英语比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。通过谈话鼓励的方式，培养他们学好英语的自信心。

二、掌握正确的学习方法和良好的学习习惯

1. “授之以鱼不如授之以渔”，教师不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。

（1）指导学生认真预习。高中英语课文长，难度大，语法现象较复杂，学习重在理解。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。

（2）指导学生认真听课。课堂上要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，同时要注意体会教师对某个问题的理解，做到心领神会。力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

（3）鼓励学生积极参与课堂活动。教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到班组交流互动活动中，并善于展示自己的学习成果，也可以让学生每天坚持做duty report。让学生在课前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，根据故事情节互相提问，答疑解难。

（4）培养学生归纳理解的能力。理解、归纳、复习反馈是英语教学中至关重要的环节，这是学生将外部信息转化为内部知识储备的最有效手段。

2. 良好的学习习惯包括：朗读的习惯。外语是文字，但它首先是语言。语言的学习贵在发声。所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语，又能够帮助学生记忆。因此，每天利用早读晚背的时间要求学生能开口放声读，养成朗读的习惯。其次是做好笔记的习惯，笔记是一种永久性系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，是对头脑记忆储存知识的补充，记笔记的过程就是对信息加以筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，记笔记的方法是将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，同时要求学生每人准备一本纠错本，把平时容易出错的语法或知识点记在上面，作为重点加以记忆，在以后碰到类似的题型避免出现同样的错误。三是及时复习巩固的习惯。英语知识零碎繁杂，很容易遗忘。因此，要求学生每节课后，将所学的知识及时整理，做到随时复习。

三、提高课堂教学效果

1. 教师要精心备课。

首先，要求教师深入钻研教材与教学大纲，统观所教课本，把握所教课文之间的内在联系，形成脉络清晰、层次分明的知识网络。其次，备学生，教师通过课堂提问，作业以及测验等，全面了解学生的学业基础，并通过信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，哪些地方仅仅是个别学生存在问题，哪些地方学生已经掌握了，哪些学生没有掌握。每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性。

2. 面向全体学生，满足不同层面学生的需求

首先结合新教材的特点，重点抓好语音教学，高一学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此，在开学初结合音标和词汇教学，对于不同层次的学生提出不同要求，循序渐进，力争让每个学生过音标关。

其次强化词组和重点句型记忆。我们对重点词汇的要求是：一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中经常反复强调，通过听写、造句以及考试等形式，加以強化，努力让学生，至少大部分学生能够掌握。

总之，使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡，仍然是目前乃至今后较长一段时间高中英语教学改革的一个焦点与难点。高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。对初高中英语教学衔接问题的深层次研究，不容置疑。当然，正确处理好这个衔接问题终将推动和促进高中英语教学的发展，并最终全面提高高中英语教学质量。

（作者单位：甘肃省靖远县第三中学 730600）endprint