对小学体育课堂“不自信”学生的教学反思

刘明雨+邹鹏

摘 要：随着体育教学改革的深入，体育教师对学生的关注点不再局限于“身体健康”，对学生的“心理健康与社会适应”能力的培养也更加重视。依据新课程标准的理念，在体育课堂教学中以学生的发展为中心，关注个体差异、关爱心理健康，让学生推开体育课堂快乐的一扇窗；同时特殊情况特殊对待，善于发现学生闪光点、因材施教，树立其自信心，让学生感受到成功的喜悦，更加积极阳光地参与体育活动。

关键词：体育课堂；关注；改变；自信

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）01-0041-02

【案例背景】

参加工作以来，很多人都会问我这样的问题：“你们体育老师上课是不是和孩子们一起做做游戏、教教广播操就可以啦？”但几乎没有人问过我：“你们体育老师课堂上教些什么呀？”更没有人问过我“体育老师对于学生其他方面是怎么关注的？”是啊，作为教师需要关注的实在太多——学生的身体情况、心理状态以及突发事件的处理等，但仅仅发现问题是不够的，更需要教师通过行之有效的教学方法来引导学生，促进其身心和谐发展，帮助其健康成长。

刚刚接手的三年级2班，有一个名叫王博（化名）的学生引起了笔者的注意。他总是一个人默默地呆在角落，不与其他小伙伴一起玩耍，但从他的眼神里，笔者却看到了满满的渴望和羡慕，或许他也想参与其中……

【案例描述】

我的生活里没有伙伴

王博是班里最胖的学生，课堂上几乎看不到他与其他伙伴一起玩耍的场景。练习时他总是一个人默默地站在旁边，把头埋得低低的。但我却发现，其实他的目光一直关注着其他同学。小伙伴们玩得尽兴，哈哈大笑时，他的嘴角也会挂着一丝笑容；当小伙伴练习动作遇到瓶颈时，他也会跟着紧缩双眉……但当发现有人眼睛看着他时，他就会立刻把目光移向地面，脚不自然地踢着。

他的這种表现引起了我的注意。开始两个星期，我只是默默地观察他，从班主任和同学那里了解他过去的情况。原来王博在一年级时还是一个活泼开朗的小男孩，也愿意主动与其他小朋友一起活动。可到了二年级下学期，由于不注重饮食，身体一天天发胖，越胖就越不愿意运动，恶性循环，现在的他有130斤！其他的小朋友都嘲笑他是个小胖子，做游戏时不愿意与他一队，嫌弃他行动缓慢，拖了整个队伍的后腿。渐渐地，大伙游戏时都不愿意带着他了。内心受到的“打击”，导致王博像变了一个人似的，他不愿意与同伴们接触，也不敢和他们接触，害怕别人投来鄙视的目光，更害怕听到他们侮辱的话语……在一次活动中我走到王博身边，让他参与到同学们中去，他竟然愤怒地告诉我：“我的生活里没有伙伴！我不需要他们！”这句话深深刺痛了我的心。

主动出击，执着向前

我要走进他的世界，必须主动“进攻”。但开始接触王博时确实费了一翻周折，孩子的内心是封闭的，不能轻易容纳别人。下课在走廊假装不经意地遇见，找他说几句话，他总是低着头沉默不语，但我并没有因此放弃，反而给自己定下了目标——每天与他交谈10次，必须表扬他一次，就算一个星期没有改变，我也要比他执着。课堂上，我也对他特殊照顾，给他“加加餐”，帮助他完成动作的练习，要求他每节课后都要找我分享这节课学到了什么，有哪些知识是他喜欢的，还有哪些不明白的。同时，我也与王博的妈妈进行了沟通，约定每天晚饭后带他去小广场玩，开始时可以让他自主选择活动内容，慢慢地鼓励他与其他小朋友一起玩。这种讲究策略的接触，给了他一个适应的过程，消除了抵触情绪；渐渐地，我从他眼神和语言中看到了他的改变：他在进步！

打开心扉，发挥所长

虽然他对我慢慢打开了心扉，但是面对同学他依然没有自信，这该怎么办呢？我了解到他的手臂力量很大，查阅他二年级投掷沙包的考核成绩是全年级第一名，与其他对手相比还有着不小的优势呢！我想，这就是突破口。教学时，我对教学内容做了针对性的调整，把单元教学“投掷垒球”作为主要教学内容，发挥其所长。我心里默默期待着“男神的诞生”……

男神诞生，初露锋芒

投掷练习课上，我让王博与其他几个小朋友先尝试一下，很明显，王博身体力量大，投掷的距离很远，一下子就吸引了全班的目光。在接下来的几节课前，我特意对他进行单独指导，让他做到动作标准、投掷距离远，不断增强他的自信心。课堂上不再示范讲解，采用小组合作和互助的形式，让同学们相互帮助，争当小老师。开始和王博一组的同学非常开心，因为他们知道王博动作标准，能投得很远。他赢得了伙伴的关注，明显变得自信，脸上绽放出灿烂的笑容；后面的教学采用自由分组，当口令下达时，所有人都冲到王博那里。看到这样的场景，我告诉自己这一切都是值得的……他被同学簇拥在中间，那种自豪感、存在感油然而生，他现在就是三（2）班的全民男神！

自信阳光，光芒四射

王博的妈妈告诉我：“孩子变了，以前回家都不爱说话、不愿意与我们交流，更不愿意出门和邻居家的孩子玩。但现在完全不一样了，吃饭不挑食了，特别爱吃蔬菜，不再吃油炸和膨化食品，还告诉我那些东西吃了会长胖，胖了就没有优势与其他小朋友较量了。回到家还不停地和我们讲，他现在是全班的男神，和好多人都是好朋友，还把小伙伴们请到家一起过生日。”看着妈妈激动的泪水，我看到了她的幸福，一个阳光、自信的男孩又回到了她的身边。妈妈送给我一幅画，并告诉我这是他们全家一起画的，画的名字是《全家福》，画里爸爸、妈妈和王博还有一个我。其中一段话感染了我：“是您让自信、阳光的王博回到了我的身边，谢谢您！--谨以此画送给我的家人”。这是孩子的改变，是妈妈的幸福，也是我的成功。

【案例反思】

一、用心感受，感受身边孩子的点点滴滴

古人云：“师者，传道授业解惑也。”但我认为，如今的教师不仅仅是教授学生知识与技能，更应该用心去感受你身边孩子的内心世界，从学生的角度去备教材、备学生；孩子是一个个鲜活的小生命，他们有情感、有寄托、有渴望，我们只有将心比心，感受到他们的所需所求，才能帮助他们更好的成长。但师生间感情的相通并不是一朝一夕就能获取的，作为教师，我们应该有一双善于发现的眼睛，去发现孩子的喜怒哀乐……让师生的情谊建立在彼此信任、彼此欣赏的基础上，成为快乐的学生、幸福的老师。

二、用心关爱，让孩子走进幸福的一扇窗

现代诗人、作家、儿童文学家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱；因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”是什么能让这潜能发挥？是爱！

每个孩子都热切盼望得到他人的关注，有了关注，他的内心才会得到满足，哪怕是一句简单的激励、一个关爱的眼神、一个动情的抚摸，都会让孩子感动，更容易让他们接受老师的教诲和帮助。为了孩子的未来，作为教师，你有什么理由不去关爱你的学生，不去呵护他，不去保护他，让你的爱为她开启一扇幸福的窗！

三、用心改变，用一种方法改变一种态度

用心去了解孩子，用心去改变态度，给予孩子足够的尊重和自信。教育与批评不是盲目的，要有目的和方法，最主要的是用心。尤其是对待特殊情况要对症下药，找到事物发展的本质，找出解决办法，遵循规律，沉得住心，方能做得了事。

教育工作能给我们带来成就感，但偶尔也会失落，不过还是要感谢教育工作赋予我的责任，让我每天都能看到天真、纯洁的笑容，更感谢教育带给我的幸福和满足！endprint