初中语文教学中创设情境的应用策略

余兰清

【摘要】语文不仅是初中的重要考试科目之一，而且对初中生综合素质水平有很大的影响，但是由于传统教学模式已经不能很好地激发学生语文学习积极性，导致当前学生语文成绩一直没有明显起色。如何有效提高语文教学效率，成为许多语文教师努力思考的问题。新课改背景下，提出了创设情境的教学策略，在教学实践中也取得了不错的教学成果。本文针对当前初中语文教学过程中存在的问题，深入探讨了如何有效应用创设情境这一教学策略，希望能够顺利推动初中语文教学改革。

【关键词】初中语文教学；创设情境；应用策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

情境教学在语文教学过程中扮演着至关重要的角色。教师如果能合理创设教学情境，有利于学生理解文章主旨，准确把握作者思想感情，从而提高语文思维能力。此外，传统语文教学模式下，学生语文学习积极性比较低下，课堂参与度不高，而一旦积极引入了教学情境，学生有较强的代入感，更容易引起学生情感共鸣，提高教学质量和教学效率。但是，教师在实际教学过程中应该充分考虑教学重难点以及学生的情感状态，合理选择创设情境的教学时机，重点培养学生的创新思维，要求学生注重独立思考。

一、创设情境的必要性

语文是一门兼具艺术性和生活性的特殊学科，当中蕴含着丰富多彩的文学知识，需要学生不断探究，它来源于生活却高于生活，是生活中各种情感经历和生命体验的集中反映。学生通过语文课本知识的学习，不仅能够促进个人综合素质水平的提高，还可以将理论知识有机运用到现实生活中，提高分析问题和解决问题的能力。语文虽然来源于生活，但是由于古人思考问题的方式以及日常生活习惯和现代人存在较大差异，而学生理解水平和生活经验又十分有限，导致学生在实际学习过程中存在不少问题，不能准确把握古人写作的思想感情。情境教学可以有效弥补这一教学缺陷，最大限度地还原古人当时的情感状态，真正将语文学习和现实生活紧密结合起来。初中生面临较大的升学压力，教师如果一味地采用传统教学模式，没有积极转变教学观念的话，学生很容易就会产生焦虑感，甚至对语文学习丧失兴趣，想象力和创造力不能得到最大限度的 发挥。

二、在初中语文课堂中有效运用情境教学的策略

（一）做好课程导入工作

良好的情境创设需要教师首先做好课程导入工作，从主观上激发学生学习兴趣。初中生年龄较小、比较爱动，短时间内可能无法从下课的放松状态转变过来，心里还想着下课的娱乐活动，听课效率比较低下。对此，教师应该注意课程导入的方式以及措辞，充分挖掘课文背后的真实故事，鼓励学生联系生活实际，将书本语文知识灵活运用到现实生活中。教师在课前应该认真备课，寻找文章相关的视频资料或者文字资料，以多媒体的形式统一放映，既可以让学生从下课的放松状态过渡到上课注意力高度集中的状态，又可以充分利用课堂时间，让学生能够大概了解课文故事背景，切实提高教学效率。教师也可以采取分角色朗读的教学形式，把学生分成几个不同的教学小组，各小组成员自主选择不同的故事角色进行朗读，练习一段时间后举办班级比赛，小组轮流上台展示，最终评选出表现最优秀的小组，给予一定的奖励。这种教学形式不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以给学生提供小组合作机会，提高学生的交流表达能力。

（二）强调情境互动，拉近学生与教师之间的距离

实践表明，融洽的师生关系能够有效提高教学效率。传统教学模式下，教师单方面地在讲台上传授知识，很少和学生互动，学生课堂参与度低，语文学习兴趣自然也就不高。因此，教师应该强调情境互动，多设计一些师生互动环节，让学生积极思考语文问题，充分发挥学生的想象力和创造力。另外，教师还应该经常和学生谈话，鼓励学生大胆地说出自己在语文学习过程中存在的问题。针对语文成绩层次不同的学生，教师应该采取不同的教学方案，根据他们的知识薄弱点有针对性地布置语文课后作业。

如何在实际教学过程中强调情境互动呢？比如教师可以在原有的教师提问环节上增加一个学生提问环节，鼓励学生对教师提问，培养学生的质疑精神。教师也不是圣人，对于一些知识可能存在理解上的误差，学生不应该一味地“听从”于教师，应该结合学过的语文知识和实际生活体验大胆质疑。

（三）注重课本内容

教师应该充分认识到创设情境只是一种辅助性的教学手段，其根本教学目标是增强学生对课本的理解能力，同时培养学生的自主思考能力。因此，情境创设应该突出课本的重要性。教学实践表明，教师如果在创设情境过程中忽略了课本，不仅不能有效提高教学效率，反而可能影响学生的语文成绩。教师在课前应该仔细阅读课文，根据故事发展方向以及主要环节合理设置情境互动环节，引导学生从不同的角度理解课文内容。

三、结语

总而言之，相对于小学语文，初中语文对学生提出了更高的学习要求，学生不仅需要积累好词好句，还需要深入体会作者写作情感，準确把握文章主旨大意。实践表明，情境教学是一种有效的教学方法，可以有效活跃教学气氛，提高学生的语文学习积极性，让学生积极参与到语文课堂中，不仅能够提高学生语文成绩水平，更重要的是培养了学生独立思考的学习习惯，最大限度地激发了学生的想象力和创造力。教师应该合理设置教学情境，注重书本内容，添加师生互动环节，不断提高学生在语文课堂的主体地位。

参考文献

[1]王金耀.初中语文教学中情境创设应用策略观察[J].作文成功之路（中），2016（1）.

[2] 吴小红.情景创设在初中语文教学中的应用初探[J].现代语文（教学研究版），2015（11）.

[3] 张爱妹.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].新课程（中），2015（7）.

（编辑：郭恒）