核心素养视阈下初中数学高效课堂构建策略研究

福建省永安市第三中学 杨 景

一、目前初中数学课堂教学现状

1.教学目标未能明确和统一。

就笔者了解到的情况，目前初中数学教学中仍然存在教学目标不明确和不统一的情况，对初中数学高效课堂的构建十分不利。在现代核心素养视角下，初中数学教学目标不仅仅局限于学生们能够通过教师的讲解和教导学习到数学知识、学会解答考试试题，而是要通过教师对知识和数学题的讲解培养起基本的数学思维和逻辑思考能力。初中数学的教学目标相对之前已经上升了一个层次，这也导致了目前数学老师们对教学目标把握不准确，教学目标不能明确和统一的情况对初中数学教学很不利，对老师的高效课堂建设也带来了很大的障碍。

2.老师的教学方法太过单一。

目前，初中数学课堂教学现状还存在一个较突出的问题——数学老师们的教学方法太过单一。在核心素养视角下，老师要将学生们培养成为多元化人才，而不是只会做题和考试的“机器”。老师们应该在日常教学环节中融入更前沿和新颖的教学方式和方法，还可以和学生们一起探讨一些新型科技、信息技术等，培养起学生们多方面的见闻和思考能力。目前的老师大多还是按照传统的教学方法进行教学，单一的教学方法只会让学生们的思考能力变得单一，与新时代学生们核心素养的培养不符。

二、初中数学课堂中培养学生们核心素养的重要性

1.有利于提高学生数学学习的主体性。

在传统的初中数学教学中，教师普遍处于主体地位，作为知识接受者的学生在学习中则较为被动，这样不利于激发学生持久学习的主动性和积极性。在初中数学教学中重视学生们核心素养的培养，符合新课改的要求，将学生置于课堂的中心，有利于通过平等的沟通交流拉近学生和老师间的距离，老师能够有意识地去和学生进行开放式交流，积极引导学生主动思考并进行数学学习，引导学生开展自主学习和合作学习，激发学生内心的好奇心与求知欲，在开放的环境中主动去质疑、去思考、去发现，与同学、老师交流，解决疑问，逐渐构建自己的知识框架和体系，有利于培养学生的自主学习能力，发挥学生数学学习的主体性。

2.有利于提升初中数学教学的有效性。

传统的教学普遍重视老师在课堂教学中主体性的发挥，却忽视了作为知识接受方的学生对知识的掌握程度到底如何，未能考虑到学生是否能很好地领悟知识并将知识转化为能力运用到自己的生活当中，即忽视了教学的有效性。在初中数学教学中注重对学生们核心素养的培养，有利于老师和学生共同参与课堂，提高学生的学习积极性，通过一来一去的语言交流和知识分享，使学生与老师之间、学生与学生之间对知识进行更多的双向沟通和交流，这有利于改善老师和学生间的关系，有利于改善学生和学生间的关系，有利于加深学生对知识的理解，有利于进一步提升初中数学教学的有效性。

三、核心素养视阈下初中数学高效课堂构建策略

1.老师要为学生创设开放式学习氛围。

在核心素养下，学生们作为课堂的中心应该自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中。伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出：“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的。”学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，在初中数学课堂教学中，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式课堂氛围。例如，在课前教学准备时，提前在网络上找好一些难度不一，难度层层递进的数学知识点小游戏。上课时先进行难度较低的游戏环节，有意识地让基础薄弱的学生优先参与，提高他们的学习积极性，再层层递进，提高游戏难度，让大多数学生都参与到游戏中。这样可以在上课一开始就吸引学生的注意力，让他们全神贯注参与到游戏中进行数学学习，在轻松快乐的氛围中学习，其效果比较好，也有利于构建起高效课堂。

2.老师要不断创新自身的教学形式。

为了在初中数学教学构建高效课堂，笔者建议，初中数学老师们在教学时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的学习形式，让学生们合理地进行体验式学习。例如，在对立体图形一章内容进行教学讲解时，可以将学生们分为5～6人小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外模型制作、哪些同学负责图形知识讲解、哪些同学负责学习报告的讲解，将学生们合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上立体图形一章的具体内容，探究并总结所学知识的特点，最后尝试着让学生们以小组为单位，进行小组创新展示和比拼；在平时的教学过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生们根据类似“现代社会下拥有创新性思维是否有必要”“我们现在学习的知识将来有用吗”的辩题自主选择持方，将学生们分为两个大组进行辩论和学习。除了以上举例，老师还应该根据教学内容对学生进行合理的分组，对自身的课堂教学形式不断进行更新和优化。

3.老师要充分利用现代信息技术构建高效课堂。

随着信息时代的到来，信息技术在我们的生活中起着越来越重要的作用。作为新时代教育者的我们，也应该加强自身的学习，充分发挥现代信息技术的优势，将现代信息技术有效地应用于教学中，采用灵活多变的教学方式来不断提高教学效率和效果。例如，在课堂教学中，可以使用多媒体为学生们展示一些三维立体图形，课堂开始时做一些益智小游戏；老师也可以通过信息技术了解其他老师的教育和教学方式，可以学习国内外优秀教师的教学方式和方法，并结合学生的实际情况，进行合理的利用，老师在授课前合理使用信息技术，可以提高教学内容和教学方法的有效性；授课后对教学过程的回看，能够反思每节课的优点与不足之处，能够保证之后数学课堂有质量地开展，提高数学课堂的效率，也能让学生们掌握信息时代的学习方式，培养起综合素养。

4.老师要树立正确的教学观念。

目前的初中数学教学中，部分老师的教学观念仍然存在一些问题，老师们想要构建初中数学高效课堂，必须要先树立起正确的教学观念。例如，在初中数学勾股定理的教学过程中，老师应该避免直接将定理灌输给学生们，让学生们死记硬背并用于解题。而是应该将勾股定理的推导过程用信息化教学工具或者直接呈现给学生，带着学生们一起进行定理的推导，加深他们对知识的理解，并通过此种方法逐渐培养起学生们的数学推导能力，对于学生们长期的数学学习是十分有利的，对于初中数学高效课堂的构建也十分重要。同时，老师们可以在日常生活中多去关注学生们感兴趣的点，将这些兴趣点融入自己的教学中，改变学生们对老师刻板教学的印象，逐渐吸引学生的注意力和学习兴趣。

四、结语

数学对学生其他科目的学习也产生着重要的影响，对学生完整知识体系的构建十分重要，如何立足于核心素养对教学进行更有效的创新，是学校和老师需要进一步深入思考的问题。

[1]黎茂伟.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].考试周刊,2017,33∶40.

[2]谷文峰.初中数学在核心素养视觉下的高效课堂构建[J].课程教育研究,2017,40∶115-116.

[3]郑沥泉.核心素养视角下初中数学高效课堂构建的探讨[J].理科考试研究,2017,2410∶11-12.

[4]宋秀茹.核心素养视角下初中数学高效课堂构建对策[J].中华少年,2017,35∶133.