家长会可以这样开

山东省济南师范学校附属小学 吴 杰

我曾经在刚接一个新班后，做了一个这样的调查，现摘录几个片断：

片断一：爸爸去开家长会了，我怀着紧张与不安的心情在家等着爸爸的到来，一想到爸爸每次家长会归来时怒气冲冲的样子，我就开始哆嗦，不知这一次，爸爸又该怎样处置我了？

片断二：一阵门铃声把我从紧张中惊醒过来，透过猫眼，我看到了爸爸那张生气的面孔，给爸爸打开门，我却不敢抬头，爸爸气呼呼地对我说：“走，跟我上卧室！”我只好溜溜地跟在爸爸屁股后面，这时奶奶从厨房里出来，心疼地搂着我说：“吵什么呀？孩子刚写完作业，饭还没吃完呢？”那一刻，我真盼着下一次家长会由奶奶去开。

下面我就结合自己的做法与体会谈谈我个人对开家长会的看法。

一、会前的准备工作要充分

凡事预则立，不预则废。因此，做好准备工作是会议成功的必要条件。一般包括确定会议主题、调查研究工作、会议教室场景布置、印发开会通知几个环节。

确定会议主题：主题的确立可以根据班级的要求而定，如针对学生家庭作业完成得不理想，而开展以“端正学习态度”为主题的家长会；或者针对潜能生开展以“改进学习方法，提高上进心”为主题的家长会，等等。其次，还可以根据年级的需要，学校的需要，当前教育形式的需要而定。只有主题明确的家长会，家长才能以极大的热情配合学校对孩子进行教育。

调查研究工作：这主要分为调查研究学生和调查研究家长两项完成。学生方面，对学生的思想动态、日常表现以及各科老师对孩子的评价，班主任都要有一个全面了解，从而针对不同的类别，拟定不同的政策。家长方面，主要调研内容有：1.家庭成员的组成；2.家庭的经济状况；3.家长的文化水平；4.家长的职业类别。调查的方式可以查学生入校登记表、问卷、谈话等。只有教师了解到这些情况，才可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

会议教室场景布置：教室环境布置得要整洁、温馨，一张图片，一盆鲜花，一幅有情感的标语，会让家长感觉到既隆重、又亲切，使之自然而然地对校方产生一种心心相印的感情。

印发开会通知：通知一般要在会前一周印发。通知中要简要通报会议目的、内容、时间、地点、咨询能否到会等。此举目的在于使学生家长做好充分准备，落实到会人员。

二、会议的形式要多样

多样化的表达形式需要班主任有意识地把时间和空间让给家长、学生或专家，让他们成为家长会的主角。由以往教师唱“独角戏”，变为教师、家长、专家或者和学生共同唱一台戏；由教师台上站，家长台下坐，变为围成一圈，相邻而坐；学生也不再成为“缺席的被审判者。”

这样的家长会，我在几年前就举行过，主要通过“学生作品展示会”去体现完成孩子的绘画能力、搜集材料的能力、审美能力、合作能力等。至今还清楚地记得，每位家长都津津有味地欣赏着孩子们智慧与汗水的结晶，或喜上眉梢，或点头称赞，或沉默静观。

会后孩子们这样对我说：“吴老师，我妈妈开完家长会后可高兴了，不像以前那样到家就狠狠地批评我，简直变了一个人，还买了好吃的奖励我呢！但愿您经常开这样的家长会。”

此外，这种家长会的方式还有很多，如学生成果汇报会。这样的家长会，从头到尾都由学生主持和策划，由学生担任家长会的“导演”。在会后这种以学生为主角的家长会，可以让家长在“听”中受到教育，在“看”中受到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开了眼界。再如，让家长成为主角，这样的会议是圆桌会议，会上主要是请几位在家庭教育、个性培养、学习指导等方面颇有成效的家长介绍经验，他们的经验之谈应该是会中最有分量的东西，其他家长还可以提出家教中的困惑，共同谈谈看法，商议对策。同时，如果觉得这样的家长会因没有学生参加而感到缺憾的话，可以加入这样一个环节：把学生的心声反馈给家长。

这就需要会前设计一个表格，分为两栏：一栏是写给家长的话，一栏是写给孩子的话。让学生在会前把自己内心要说的话写给家长，苦衷也好，感谢也好，期待也好，启发孩子们毫无保留地写下来，然后装在事先准备好的信封里。家长会上，让家长在优美的乐曲声中看到孩子写给自己的话，并当场写下自己对孩子所要说的心里话。第二天，老师在适当的时机把家长的留言反馈给每个学生。我想：心灵与心灵的对话，是最能打动人的。

以家长为主角的家长会是让家长回归主体地位，让家长有参与感，愿意来参加家长会，并能从同龄人身上获得教育经验、端正教育思想、改进教育方法、提高家庭教育质量。

三、会后的总结要及时

班主任要及时汇总会议情况，这一点非常重要。只有这样，才能以此改进学校工作，并把会议的收益落实到工作中去。学生家长才能把自己的聪明才智不断贡献给学校，全身心地教育孩子，也才能使每次家长会都成为动力，推动学校各项工作沿着素质教育的轨道，培养出新世纪需要的人才。

四、会后的延伸要坚持

家长会不是家校联系的唯一途径，更不是家校联系的终结点。为了孩子的全面发展，应将它延伸到会后学生的学习、生活中去，延伸到老师的教育教学中去。交流延伸的方式各种各样如通过家校通发短信，通过电话告知等。另外，对于一些学习困难，纪律较差等的潜能生，教师要经常单独与家长进行交流，做到因材施教，目的就是树立孩子的学习信心，增强家长的教育信心。

参考文献∶

[1]王小元.谈农村初中生教育中家校互动的策略[J].教育革新.2010(03).

[2]李国兰.班主任要处理好与家长的关系[J].宁夏教育科研.2006(03).