新课程背景下高中体育教学方法多样性的探讨

福建省福安市第三中学 李良玉

专业体育知识的了解和科学的体育锻炼方法的掌握对身体健康具有重要的意义，尤其是到了高中阶段，体育课程的内容无论是从专业性还是丰富性的角度上来说，都有所提高，传统的教学方法必然会存在一定的问题和缺陷。另外，随着新课标要求的提出，高中体育教学方法的改革和创新也是必然的发展趋势，而只有促进教学方式的多样性，才能有利于高中体育课程教学效果的提升。

一、紧扣新课标要求，提高创新意识

1.树立创新改革意识，促进教学方法多样化。

首先，在新课标背景下，更注重对学生的学习习惯和学习能力的培养，在这方面要求体现在体育教学中应当从改革和创新的角度来实现。课程改革的过程是一个从教育的理念和思想转化到实际教学环节的过程。而在教学过程中，教师要首先做到思想意识的转变，从思想上认识到传统教学方式的弊端，体会多样化教学的优势，只有从思想观念上进行更新和转变，才能使促进多样化教学方式的逐步应用。

其次，在教学中要善于调动各种教育教学资源和工具，并且，教师在进行教学方法的改革时，应当多从学生的角度出发，寻找其感兴趣的教学方式实施教学过程。以人教版高中体育课内容中的第五章内容《奥林匹克运动》为例，本章节对奥林匹克运动的介绍分为两个章节，即古代奥林匹克的产生和发展以及现代奥林匹克运动。下面重点以古代奥林匹克这一章的学习为例进行分析。教师可以通过视频播放、制作PPT课件或多媒体动态图片的方式来展开教学。在课程引入阶段播放一些关于奥林匹克发展史的专题视频介绍，促进学生对即将学习的内容有一个大致的解，在课堂教学阶段，教师可以根据课程内容准备一些相关的辅助阅读资料，在教学过程中结合具体的课文内容鼓励学生进行延伸性学习，这不仅有利于学生对课本知识的充分准确的理解，更有利于扩充其知识面，促进其对奥林匹克的发展史有一个更全面、更客观地了解。而当课程的学习进入到课后阶段，对于体育课程来说，其体育精神的体现需要通过日常的运动实践来完成的。因此，当教学过程完成后，教师要在日常的体育运动中时刻督促并提醒学生学习和发扬奥林匹克精神，除了对学生体育课程中常规体育项目的达标情况进行指导和监督，还应当鼓励学生参与夜跑、晨练等日常生活中的体育运动，在运动过程中形成良好的行为和生活习惯，并逐步锻炼出坚韧向上的奥林匹克精神。

2.重视德育教育，实现教学方法的多样化。

高中的体育课程虽然在课程理论难度、运动规范上向学生提出了更高的要求，但从本质上来说，体育课程还是具有互动性其能强，开放性大的特点，教师与学生的关系相对较轻松愉快。教师可以同通过过具体的教学过程与学生进行充分的沟通，这有利于教师了解学生的思想动态。

其次，体育课程教学的本质追求，是对学生体育精神的培养，当体育教学的目的上升到这一层次，教学过程的形式就不再处在第一位的位置，而体育精神的核心，包括耐力、拼搏、勇敢、坚强等。这些精神和品质在学生各个课程的学习中，也是一种十分重要的品质，因此，教师可以从体育精神培养的角度入手，在教学过程中加强对学生思想意识变化的关注，结合学生的实际情况，采取有效的教学和影响策略，在实现教学方法的多样化的同时，加强体育运动精神对学生思想层面的积极影响。

二、教学方法多样化的实现途径

1.合作式教学方法，提高团队意识。

首先，高中的体育课程从内容安排上来说，更侧重与学生身体素质的提高和集体意识的培养。例如，在人教版高中体育的课程中，第二、三、四章分别从身体、心理以及社会适应能力三方面专门讲述了学生身体素质锻炼和培养的重要性。这说明现代的体育教育不仅注重对学生身体素质的锻炼和提升，更从综合素质，核心素养的培养方面对教学提出了要求。而进入第八章、第九章、第十一章的学习内容时，分别设置了球类运动、田径运动以及游泳运动三方面的课程，这些运动在进行的过程中，都需要团队的协作配合才能完成，而且，体育竞技的成绩，与学生之间的团队配合能力和程度有着紧密的联系。

其次，从合作式教学方法对教学效果促进和教学质量提升的意义上来讲，合作式教学有利于学生在合作完成体育项目时意识到团队合作与个人单方面努力在效果上的差别，使他们在思想上提升对团队合作学习的认同感，并接受这种新型的教学方法，而从教学质量角度来说，在团队合作的过程中，学生更容易发现个人身上存在的问题和不足，并通过团队成员之间的交流借鉴和学习其他区同学的好的锻炼和运动方式，使个人在体育课程学习过程中的问题得到快速解决，并坚定个人身体素质提升的信心，通过对学生个人在现实中的积极影响，促进高中体育教学质量的提升。

2.加入游戏式教学模式，激发学生兴趣。

首先，虽然高中学生已经具备了一定的自我约束能力，但在紧张的学习压力下，游戏和娱乐仍然在他们的生活中占有非常重要的地位。体育教学开放性大和自由度高的特点，恰恰给游戏教学的加入提供了良好的切入点，并且，游戏教学的加入必然会引起学生极大的兴趣，使他们对高中阶段体育训练高强度、枯燥性强的印象得到改观，规避单一教学模式对学生的不利影响，发挥出多样性教学方法的优势。

其次，游戏教学的加入必须要注意选取适合的课程内容，并提前做好游戏教学模式融入体育课程的计划。在人教版高中体育课本中，第十二章的内容为新兴体育运动，本章教学的重点在于，让学生了解新兴的体育运动的发展现状和种类，使学生对体育的发展状态有一个初步的认识和了解。而新兴的体育运动具有独特性的特点，其与传统的体育项目必然存在着一定的差异。教师可以组织开展关于新兴体育运动的精彩和问答游戏（比如，无敌风火轮、七彩连环炮等），来提升学生对课程的学习兴趣，并鼓励学生主动从生活中寻找了解新兴体育运动信息的途径，在上课之前，教师和学生双方都进行一定的前期准备，提高问答及精彩活动的竞争性和参与性。另外，教师要勇于从课本的局限中跳脱出来，鼓励学生通过查找书籍、资料或者通过对体育发展史等专业领域的关注，列举出除了课本内容外的更丰富的新兴运动，在学生寻找的过程中，提高他们对体育项目的探索欲和主动性，进而其体育课程的学习积极性，自然会同步得到提升。

3.善于利用分层教学，促进学生身体素质全面提高。

所谓的分层教学法，实际上就是从学生个人的角度出发，根据其身体素质和心理状态的特点实施不同的体育训练方案。这也是实现体育教学方法多样性的一个重要途径。在具体实施的过程中，教师首先要对学生日常体育训练的状态和强度进行仔细观察，分析总结出学生的身体素质水平和心理特点。并将身心素质水平比较相近的各部分学生以组的形式进行划分，在进行同种体育训练项目时，以组为单位，制定不同的学习训练计划，并关注学生身体素质和训练能力的提升情况，促进全体学生的身体素质有效提高。

三、结束语

总之，高中体育教学方法的多样化需要教师在教学实施的过程中不断总结和发现，并结合学生的实际情况有效的运用到实际的教学过程中去，只有这样才能在实现学生身心健康发展的基础上对学生的核心素养进行一定的培养和提升。