浅谈如何提高小学生的英语阅读核心素养

江苏省扬州市江都区大桥中心小学 王兰花

五年级可以说是从小学到初中的过渡时期，是一个承上启下、有着极其独特学情的阶段。经过前几年的学习，学生已经形成了一定的英语基础，我们的教学目标也不仅仅是让学生掌握基本知识，而是让学生在此基础之上，提高自己的学习能力，培养英语阅读核心素养。只有学生具有良好的阅读素养，才能够不断提高自己的语言能力，实现更快更好的进步。接下来我将结合我的实际教学经验，谈一谈应该如何提高小学生（五年级）的英语阅读核心素养。

一、合理的使用教材

教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，同时也是教师进行教学的主要依据。不论是在哪一门学科，教材的重要性都不容忽视。英语作为一门外语，在我们生活中应用的领域并不广泛，学生只能依靠教材来获得基本的知识。因此，我们一定要充分意识到教材的重要性，合理的使用教材，将教材作为发展学生阅读能力的主要阵地，在一次次的练习中提高学生的阅读能力。小学英语教材中有很多课文都是以对话的形式呈现的，教师可以让学生自由结组，分角色为大家朗读课文；对于一些故事性强的文章，教师可以将阅读与表演相结合，让学生通过表演来还原课文内容；教材中还会出现很多的儿歌、名言警句等，这些内容难度不大，读起来朗朗上口，教师可以用多媒体设备来为学生播放儿歌，让学生在玩的过程中享受到学习的快乐，进而培养学生对英语的学习兴趣。

二、重视单词的教学

词汇是英语的基本组成材料，是学生学习英语的基础。词汇教学在整个英语教学过程中占据着十分重要的地位。词汇教学既是小学英语教学工作中的重点，也是教学上的难点。因此，教师必须采用正确的教学方法，尤为重视单词的教学，扩大学生的词汇量，以满足学生学习的需要。现阶段不少同学不爱记单词，究其原因就是对学习英语缺乏兴趣。有的同学认为英语复杂难学，且与实际生活联系不大，久而久之便对学习英语失去了兴趣。这种想法其实是大错特错的，掌握一定的英语知识是新时代对每位学生的要求，学生应该充分意识到学习英语的重要性，培养学习的兴趣。此外，英语单词不是死记硬背的，有一定的方法和技巧可循。有些学生记单词只是盲目的背诵，致使记忆的效率低下，且很容易遗忘。我以blackboard（黑板）这个单词，学生可以将其拆分为black（黑色）和board（板），所以这两个单词合起来就是“黑色的板——黑板”了。这样就能很容易的记住这个单词的拼写及汉译。

三、精心设置问题，传授学生阅读技巧

设计问题是阅读教学的重要环节，在阅读教学中扮演着重要的角色。我们设计问题的目的，不仅是要检验学生的阅读成果，更重要的是通过问题引导，让学生能够准确找到文章的切入点，以便更好地理解文章内容。因此在教学的过程中，教师应该根据文章内容精心设置问题，秉着帮助理解文章内容、激发学生思维的原则来设计。此外，教师还应该传授学生正确的阅读技巧，在平时的练习中，严格要求学生按照步骤进行。首先，要让学生审题，明确题干都问了什么，针对哪些方面问的，这样学生在阅读时才会有目标、才会有针对性的寻找；其次是让学生通读文章，对文章内容和结构有个整体的把握，最后再回归问题，根据问题在文章中找寻相关的内容。在做题过程中，学生要坚持沿用这种方法，慢慢地养成习惯，也可根据自身能力和习惯进行一定程度的调整，必将达到事半功倍的效果。

四、营造良好的阅读氛围

课堂是教学的主阵地，是教师传授知识的主要途径。一个良好的课堂氛围，不仅能够充分调动，学生的主观能动性，更能够提高教学的效率有助于高效课堂的构建。在阅读教学中，我们更要为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够全身心的投入到阅读中，使阅读达到事半功倍的效果。比如在课堂训练中，我们应该保持课堂的安静，让学生能够心无旁鹜、一心一意；可以在班级内张贴学生的英语书法作品、刊登英语小故事、英语诗歌等，为学生营造一个浓厚的英语学习氛围；可以创办图书角，为学生阅读提供更丰富的材料；也可以利用多媒体设备播放英语歌曲、英语电影等，让学生欣赏正宗的英语，逐步培养学生的英语语感，来为学生阅读素养的培养奠定基础。

总之，培养学生的阅读核心素养不是一朝一夕就能完成的事情，需要师生间长期共同的努力与配合，作为教师，应积极探寻正确的教学方法，以培养学生学习能力为出发点，注重提高课堂的效率；作为学生，应该激发自己学习英语的兴趣，多读多记，增强自己的自信心。只有这样，才能让小学英语教学焕发新的光彩。