小学高年级作文教学教学探析

福建省漳浦县官浔中心学校 何达志

作文是小学语文教学的重点，也是教学难点，很多学生一到写作文的时候就苦于没有素材可写，还有些学生瞎编乱造，驴唇不对马嘴，这不仅极大降低了他们的写作兴趣，也给教师的教学工作带来了一定的难度。针对这种现状，语文教师必须引导学生细心观察周围事物，积累写作素材，让自己的文章内容丰富、生动起来，让文章流露出真情实感，下面我们具体分析。

一、当前小学作文教学的一些问题

1.作文缺乏真情实感。

小学生的认知能力和写作能力都处于发展阶段，他们的创造意识和思维能力还有待提高。但小学生天真烂漫，他们充满童真童趣，他们的日常生活中充满了丰富的写作素材。小学生却常常无法将这些真情实感表达出来，作文缺乏真情实感是他们作文中最主要的一个问题。主要表现为写作模式化，字词句堆砌现象严重，表达方式单一。

2.作文过于模式化。

模仿是小学阶段作文写作的主要途径，通过仿写逐渐过渡到自由写作。在这一阶段，很多教师对学生缺乏引导，学生逐渐适应了照搬作文模板的做法，导致了写作模式化、固态化现象严重，当学生想自由写作时却发现无话可写，不得不继续照搬模板，逐渐养成了抄袭的坏习惯。

3.作文不贴近生活。

作文的写作过程主要是运用所积累的素材在脑海中再次加工，通过语言技巧将其整理成完整的句子。大多数的作文素材都来源于生活，如果没有生活为基础，所有的文章都是没有血肉的。现阶段，学生们的课业压力大，大部分时间穿梭在教室、补习班之间，很少有时间去亲近自然，感受生活，所以写出来的作文也就缺乏生机、缺乏新意，不贴近实际生活。

二、小学作文教学方法

1.感受体验，积累素材。

想要写好一篇文章就不能“胸无点墨”，这就要求学生要学会积累素材，多方面地捕捉素材。素材来源于生活，学生要学会感受体验生活中的点点滴滴。作为教师，我们应该引导学生多走进大自然，从不同的角度去感受生活，用心观察，提取在日常生活中忽略的事物。其次，感受体验要真实，生活是真实的，我们在感受生活的同时，应调动我们身体的所有感官，用心感受。教师可以在课余时间带领学生们走出教室，走进大自然，感受自然风光、花草树木、山川河流，这些都是最好的写作素材。另外，为了引导和鼓励学生提高写作兴趣，可以举办一些文体比赛，鼓励学生积极参与其中，在比赛前做好充足的准备，在这一过程中是学生们提升的重要过程。同时在比赛的过程中也能够帮助学生积累素材，感受体验自己的真实想法，将这些体验积累起来，再将其加工利用，会使文章更富有感染力，也会避免出现作文模式化的现象。

2.扩大课外阅读，提升作文能力。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”课外阅读是扩大学生知识面，积累素材的重要渠道。多读书，读好书也是提高写作能力的重要方法。语文阅读教材中的阅读材料很适合小学生的年龄段阅读，教师也可以帮助学生介绍一些适合其阅读的书籍、材料，鼓励学生养成阅读的好习惯，在阅读中感受写作技巧和语言文字艺术。对在阅读中喜欢的好词佳句可以集中摘抄出来，将这些素材转化为自己的知识应用在写作当中。教师也可以给学生多预留一些课堂时间，让学生们一起分享阅读的书籍、文章，并谈谈自己阅读后的感想，这样不但可以对学生的阅读情况进行监督，提升学生的写作能力，还能够帮助学生积累写作素材，将更多的真情实感融入到自己的作文中。

3.多项评改，互动交流。

在每节作文课中，教师应给学生们预留讨论时间，并采取小组合作模式，将学生分为若干个小组，互相阅读各自的作文，并提出问题。然后每个小组选派代表总结小组同学在写作中的优缺点。在指导时我们不妨试试让学生自己修改病文，采取同桌互改、自改、集体修改等方式，让学生在修改中体会抓住重点把事情写具体生动的方法。文章不厌百回改，璞玉雕琢方成器。在修改中我们也要引导学生从简入难，由字到篇。

（1）先批错别字和标点。

（2）关于词和句子。有些词用得不当，或者句子是病句，进行修改。

（3）关于文章主题。一篇文章，如果所确立的主题不够鲜明，太过平淡，可以进行修改。修改的时候变动、添加有关句子，就能使得文章的主题更加鲜明。

最后由教师对学生们的作文内容、构思和语句进行评价。通过同学之间的互相评论，在进行同学之间的互相评价与修改中，不仅能够提高学生之间的沟通交流，还能够让他们在阅读别人的作文时取长补短，有利于提高写作水平。因此，教师必须要不断的探索多种不同的教学方式，为学生创造更多关于提高写作水平的活动，培养他们的写作兴趣，让学生能够从中感受到写作所给他们带来的乐趣，使他们的写作能力在不断的训练指导下得到提高。叶圣陶先生说:“什么是教育?简单的一句话，那就是养成习惯”。这一思想同样适用于作文教学。作为教师我们就是要引导学生学会观察生活，积累素材，做到说真话，写真情，不厌其烦会修改。这样的习惯养成了，才有助于学生写作能力的提高。