高中语文教学与传统文化的融合研究

李春妮

（山东省潍坊市寒亭区第一中学，山东 潍坊）

中华传统文化的精华是中国人永恒的精神财富，值得世世代代的中国人加以传承和总结，结合自身所处的时代，予以新的呈现。在素质教育的大背景下，应该强调语文这一经典人文学科的重要性。对于高中生而言，高中三年正是奠定一生世界观、人生观、价值观的重要时期，在此期间，如果能将自身所学习到的高中语文知识与传统文化精华进行适当的融合，对其语文学习将会产生不可估量的深远影响。在此过程中，语文老师的影响力不容小觑。教师应该积极引导学生热爱本国的传统文化，内化为一种优良品格，不仅提升学生的语文素养，更为重要的是锻造积极向上的珍贵品格［1］。

一、当下高中生语文学习和传统文化掌握的现状

在全球化的大背景下和高考的压力下，中国学生对本国的传统文化的掌握令人担忧。许多学生在学业之外醉心于国内外时尚杂志、娱乐明星，对于本国的文化典籍不甚了解。前不久进行了一项统计，在十大最令人难以读下去的小说中，赫然出现了《红楼梦》的名字。互联网的汹涌澎湃发展以及读图时代的影响，致使许多新生代高中生对于本国的传统文化的掌握达到了相当贫瘠的程度，甚至连最基础、最常用的汉字书写都难以保证正确。对于语文学习也仅仅停留在为应付考试而学，中国人每年的人均读书量在全球排名靠后，低于亚洲的韩国、日本，远远低于以色列。高中生作为学习与读书的主力军，在学习之余，肯下苦功读书，尤其是经典人文类书籍的人实乃凤毛麟角。山东大学的仵从巨教授曾说，在当今时代肯认真阅读索尔仁尼琴的《古拉格群岛》原著的学生令他感到受宠若惊，其实对于高中生而言也同样如此。正所谓窥一斑可知全豹。功利化的阅读和学习甚嚣尘上，当下高中生的语文学习和传统文化掌握情况不容乐观。

二、将高中语文学习与传统文化相融合的重要性

优秀传统文化是一个民族在漫长的历史长河中遗留下来的精神宝藏，凝聚着本民族无数同胞的智慧心血与艰苦奋斗。懂得了本民族的传统文化，才会真正懂得本民族的历史与未来。语文学习不仅仅是要令学生具备欣赏聆听、传情达意、遣词造句、笔下生花的能力，尤为重要的是在语文学习的过程中培育有历史担当和人文情怀的新一代接班人，能够在继承的同时予以创新，使得本民族的文化能够薪尽火传继往开来。从现实层面而言，如果不懂得本民族的传统文化，对于一个中国人而言可谓是一种悲哀。因为文化具有深远持久的影响，懂得了本民族的优秀文化，才具备了本民族深厚的人文积淀。语文学科的核心便是其人文性，唯有培育出具有人文理想和人文素养的人，才能谓之成功。而作为中国人，最应该继承的便是本民族深厚的优良的文化遗产，因为民族的心理具有相对稳定性，懂得了本民族文化才可谓是一个真正意义上的中国人［2］。尽管外国的优秀文化同样值得珍惜，但本民族优秀文化才是中国人安身立命的精神土壤。无论是太史公的如椽巨笔还是唐诗宋词的铁马冰河浅吟低唱，无论是先秦诸子为穷尽真理的澎湃争鸣还是两宋时期闪烁古今的四大发明，无论是甲骨学敦煌学抑或是红学，这些都值得中国人铭记、珍藏。

三、将高中语文学习与传统文化融合时应注意的问题

1.传统文化作为有机组成部分

中华传统文化应作为高中语文学习的重要一部分而存在，并非是将其设为孤立存在的一环，应该使学生在学习传统文化的过程中并不感到突兀与生疏，而是感到分外亲切，更加认同了自己的民族属性以及身上的人文烙印。同时应该积极将传统文化与当代文化进行融合式讲述，以此观察出对于文化的继承发展与创新。

2.选择适合学习的传统文化

中华传统文化浩如烟海，有许多精华自然也免不了存在着诸多糟粕。例如男尊女卑、三从四德、“存天理、灭人欲”、对于农民、工人、商人的蔑视等等都属于内在的糟粕。因此，教师应该引导学生多学习一些经典类的文化作品，例如《论语》《孟子》《庄子》《诗经》《楚辞》《史记》、唐诗宋词、《古文观止》等等，引导学生继承中华传统的美德，例如团结统一、热爱和平、勤劳勇敢、自强不息等等［3］。

3.传统文化不宜喧宾夺主

须知，学习中国传统文化还是为了提升学生的语文素养和人文素养。学习语文是任务，传统文化是其中的重要内容，并非为了学习传统文化而学习。也不能抱着食古不化的态度来学习。拒绝民族虚无主义和历史虚无主义同时也要提防复古运动，应该触类旁通活学活用，将有历史感和沧桑感的传统文化与当代学生的认知、审美、学习特点进行结合，使其传统文化迸发出新的生机与活力。

总之，将中国传统文化与高中语文教学进行融合是极有意义的教学尝试，对于学生的语文素养、文化的继承与创新、抵御外来的异域文化的渗透都有着重要积极的意义，需要高中语文老师在实践教学中摸索经验，打造出适合学生学习的教学思路。