孙保福
(菏泽职业学院 山东菏泽 274000)
混合式教学模式主要是利用互联网时代下的便利性和信息流动性,将课程的教学和设计结合起来,帮助学生更好的融入课堂,提高学习积极性。通过线上线下、虚拟现实等的教学模式结合,将混合式教学模式有机融入高职教学中,从而促使高职课堂和网络时代有效的循环互动。本文针对当前高职教育中混合式教学模式存在的问题,以此探究互联网下的混合式教学模式融合路径。[1]
在互联网+高速发展的时代下,网络技术带来的便利性为高职学生的学习提供了良好的学习环境,同时,也激活了学习的过程,让学生学习变得更加生动。传统的高职教育主要是以封闭式和灌输型的教学模式为主,单一的教学模式对于学生的创造性和实践能力的培养较为消极。在新形势下,全网络课程已经逐渐被高职院校所接受和采纳,然而应用现状不佳,在形式和内容方面,全网络课程的学习效率和质量流于表面。互联网时代下的混合式教学模式加快了资源的配置和流通度,避免了资源的浪费和无效。然而快速发展下的混合式教学模式面临着消耗和质量问题,使得教学难以有所突破。[2]
现阶段的混合式教学模式对于教师和学校来说,还存在着许多误解,导致应用效率不佳。以下就从两个方面探讨高职混合式教学模式面临的困境。其一,线上线下教学模式停留在表面。由于教师对混合式教学模式的认识不够全面,模糊的概念导致课程的设计出现偏差。大部分高职院校在将课程与网络结合时,采用的多为学生利用网络接受作业、上传作业,教师批改作业、在线提取等流程,虽然效率得到提高,但网络教学的互动度低。目前,高职教学还是以传统的课堂为主,没有从根本上改变学生传统学习方式,对于网络的应用也只是多媒体的微课视频、动画图片等元素的导入。其二,网络课程学习内容片段化,难以构成和完善知识体系。体系的构建有助于学生了解和感知学习的内容,规划大致的方向和目标。一方面,在系统上线上教学内容和形式缺乏系统性,例如慕课、微课等,对于学习过程的监督与评价机制不够完善,这是导致学生学习兴趣不高、质量低的主要原因之一。另一方面,混合式教学模式内容片段化,学校和教师对于丰富的线上教学资源有所取舍,但碎片化的线上教学内容对于基础薄弱的高职生来说,难以通过线上学习得到系统性的收获。[3]
网络教学优势繁多,主要问题是如何结合互联网的开放性、主动性、共享性和交互性的特点,从而依据科目、学生学习进度选择适宜当代高职学生发展的网络教学资源,在资源的整合与配置中,教师学校了解到,混合式教学模式下,课程的优化和改革需要对网上教学资源进行收集、整理、检索和取舍,并不是所有的教学资源都应该被利用。我们强调根据不同的情况,针对学科的网络资源的选择有个大致的脉络,以便学生和教师进行学习和发展。一方面,互联网优势下,教师不断突破自我。由于网络教学资源质量良莠不齐,教师在信息的提取过程中,不仅需要了解学生所需所想,更要依靠自身的专业素养和水平,为学生构建良好的学习环境。另一方面,有效利用网络优势,能激发学生自我发现型学习的意识。由于学生个体差异性较大,高职学生对于自身的需求和发展目标有着大致的规划方向,而网络教学的灵活性能够提供给学生多样化的选择。
由于传统教学模式和应试化教育的影响,传统课堂教学偏向于以教师为主体,导致学生作为课堂主体的一段存在感薄弱。因此,大多数研究强调尊重学生的课堂主体地位,发散学生思维,将课堂还给学生。混合式教学模式更加注重线上线下的融合,不同于传统的课堂教学,教学的场地转换到了网络世界,所以我们强调以教师和学生为主,调动师生的参与度,激发体验感。其一,混合式教学模式打破了时间、空间限制。学生在学习方面得到了自由,主要体现在时间的管理和规划上。网络世界诱惑较大,影响学生学习的因素较多,传统的课堂教学模式固化了学习时间、地点,学生的活力受到限制。在线学习考察了学生的学习专注度和规划能力。由于线上学习的灵活性,课程的时间、内容都需要学生自主选择和规划,如何根据自身的目标选择适合的课程来进行学习,培养了学生的判断能力。其二,混合式教学模式激发了教师的潜能,提高了教师的信息素养。模式的构建需要强大的后备力量,优质的教师资源需要通过培训和实践,组建优秀的混合式教师团队,这对于高职院校开展混合式教学模式来说,可以有效分化问题,通过合作和互补解决难题,促进混合式教学模式的发展。
混合式教学模式在初期发展过程中,面临许多机遇和挑战,而教师和学校要明确,模式的构建并不是单一和被动的,而是需要教师、学校和学生结合,加强沟通效率和质量,才能为混合式教学模式赋予展开的价值和意义。一方面,教师之间的沟通和协作。通过教师之间的沟通和发展,构建教师——教学的共同体,同一个目标的确立能有效帮助高职院校课程模式的转变。例如成立研究项目、引进专业技术人士、交流会的制定等。另一方面,师生间的沟通与交流。混合式教学模式的师生交流应该注重线上的互动,意见箱、学术互动平台、作业反馈等板块的建立,双方之间有交流和反馈,混合式教学模式才得以不断优化。
混合式教学模式下,学生和教师不再是学习和教学的机器,而是利用网络这种教学工具开展教学和学习。我们作为教育工作者,通过不断地研究和实践,才能保障学生在汲取知识的同时,发散学生思维,促进学生全面发展。